小學(xué)作文指導(dǎo)：學(xué)習(xí)中不可或缺的——閱讀

　　閱讀為孩子開(kāi)啟了探究過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)奧秘的大門；閱讀引發(fā)高雅的談話，并能培養(yǎng)高尚情感及思維的深度；閱讀能使孩子們關(guān)注生活，重視生命意義。所以，閱讀是協(xié)助孩子們成長(zhǎng)的重要方法。如何幫助孩子成為更好的讀者？在全面提高素質(zhì)教育的今天，這些問(wèn)題亟待教師、家長(zhǎng)認(rèn)真對(duì)待，共同思考解決。

　　激發(fā)閱讀的興趣。興趣是最好的老師，孩子們每天愿花兩小時(shí)看電視，卻不愿花30分鐘看書(shū)，這是我們現(xiàn)在教育的危機(jī)。對(duì)許多孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)閱讀是一個(gè)緩慢、困難的過(guò)程。應(yīng)告訴學(xué)生，書(shū)中的知識(shí)能開(kāi)闊他們的視野，豐富他們的生活，讓他們明白書(shū)對(duì)于我們是多么重要。

　　（1）教師應(yīng)是閱讀興趣的激發(fā)者。教師應(yīng)盡可能地將全體學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)，讓他們都喜歡讀書(shū)。我告訴學(xué)生：我小時(shí)候就是一個(gè)完全不看書(shū)的孩子。在讀小學(xué)時(shí)，來(lái)了一位男教師。他用許多的課外知識(shí)豐富沉悶的課堂，讓我們相信他是一位博覽群書(shū)的老師。他為我們成立了一個(gè)讀書(shū)角。開(kāi)始，我并不是其中的一名讀者，可當(dāng)有一天，我發(fā)現(xiàn)我的玩伴越來(lái)越少，而課余同學(xué)們對(duì)一本本小書(shū)愛(ài)不釋手時(shí)，我忍不住借了第一本．從此我也成了一名書(shū)迷。通過(guò)這種的敘述，引導(dǎo)學(xué)生迷上閱讀。顯然，教師所影響的不僅是自己學(xué)生的未來(lái)，而且直接影響著幾代學(xué)生的未來(lái)。

　　（2）教師還應(yīng)是經(jīng)典名著的點(diǎn)撥者與講解員。在學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有深度的閱讀。教師應(yīng)是經(jīng)典名著的普及者，只有教師對(duì)經(jīng)典作品有很好的理解，才能在對(duì)精典的解說(shuō)中使學(xué)生對(duì)名著產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)讓學(xué)生接受更多優(yōu)秀作品的熏陶，學(xué)會(huì)欣賞意境優(yōu)美的篇章，培養(yǎng)健康的閱讀情趣。

　　推薦閱讀的內(nèi)容。

　　（1）從學(xué)生的好奇入手推薦讀物。小學(xué)時(shí)期兒童正處于知識(shí)的渴求期，他們對(duì)天體宇宙、大自然等未知的領(lǐng)域充滿好奇，每天有許許多多的新的“為什么”提出。大人在這個(gè)時(shí)候也時(shí)常因自己知識(shí)貧乏而感尷尬，教師可向他們推薦《動(dòng)腦筋爺爺》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《宇宙探索》等書(shū)，鼓勵(lì)他們自己去找答案。這時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們時(shí)常會(huì)被自己的新發(fā)現(xiàn)所激動(dòng)。

　　（2）從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手推薦讀物。現(xiàn)代的孩子對(duì)一些“另類”的作品興趣很濃，有家長(zhǎng)焦慮地問(wèn)：“孩子整天看腦筋急轉(zhuǎn)彎或笑話集，如何是好？”我認(rèn)為這沒(méi)什么不好，說(shuō)明孩子喜歡從另一個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題，放松一下自己。但是，如果我們把更睿智的《伊索寓言》和妙語(yǔ)連珠的《阿凡提的故事》等介紹給他們，不是正合時(shí)機(jī)嗎？