2. Role play.

　　展示上節(jié)課家庭作業(yè)完成情況，根據(jù)上節(jié)課所學知識，以小組為單位表演對話。

　　（設(shè)計意圖：教師根據(jù)學生的小組展示，可以檢測學生的任務完成情況以及在口語表達時易出現(xiàn)的錯誤，給予及時的糾正，同時在小組活動中培養(yǎng)學生的團隊合作能力。）

　　Step2 Presentation

　　1.     Let’s play a guessing game.

　　教師組織學生玩猜謎游戲”你來做我來猜“。讓一個學生上前通過肢體動作和表情表達自己的情感，其他同學通過他的表演猜出相應的情感單詞。學生們在猜想的過程中，回顧了上節(jié)

　　課的單詞： angry， bad， happy， afraid， ill等。

　　之后教師表演發(fā)愁的動作表情，學生們問：“ How do you feel？” 老師答：“I am worried．”。讓學生們通過觀察體會感悟出worried 的中文含義，在之后的游戲中，讓兩到三個學生扮發(fā)愁狀，一起掌握“She/He is worried. They are worried．”句式。然后用同樣的方法學習sad和與之相應的句式。

　　2．學習Let‘s learn.

　　（1）出示Let’ s learn部分的插圖，讓學生觀察每個圖片，并聯(lián)想究竟發(fā)生了什么？教師可以通過提問幫助學生理解“ Who are they？ How do they feel？”句式。