給大家分享兩個故事案例：

　　故事一：一對年輕夫婦為了培養孩子的記憶力和復述力，每次給孩子講完一個故亊后，便要求孩子重述一遍。有一次，聽完做《狼和小羊》的故事后，孩子認為可愛的小羊不應該被兇惡的狼吃掉，便加了一個情節：小羊拼命奔跑，并且大聲呼救，正好被獵狗聽到了，獵狗跑過來勇敢地與狼搏斗，終于戰勝了可惡的大灰狼。孩子的父母聽了非常生氣：“我是這樣講的嗎?下次好好聽著，別講錯了!”孩子感到很委屈，連聽故事的興趣也沒有了。

　　故事二：一個農夫帶著兩個孩子在自己莊園里收割莊稼，一群大雁悠然自得地飛向那遙遠的天際。“爸爸，大雁要飛到哪兒去?”孩子問。“他們要飛到溫暖的地方去過冬。”父親回答。“如果我們也能夠飛，那多好呀! ”另一個孩子說道。父親驚異地望著孩子，“如果努力，也不是沒有可能的。”父親鼓勵說。若干年后，就是這一對想飛的孩子發明了飛機，他們就是萊特兄弟。

　　記憶力和復述力是一種能力，可是當孩子通過自己的“異想天開”，給故亊加上一個精彩的尾巴時，卻表現出驚人的想象力和創造力，可惜不僅被父母打斷，而且被父母指責。這就扼殺了孩子的想象力，或許就扼殺了天才的火花。

　　同樣是“異想天開”，萊特兄弟的父親卻是被孩子驚人的想象力所震懾，不敢否認人某天也能像大雁一樣自由自在地翱翔于天際之間�？赡芫褪沁@種鼓勵，使萊特兄弟最后自己動手，讓這個“異想天開”的夢想變為現實.讓人類從地面走向天空，直到今天一直在向遙遠的太空進軍。可見，大膽的想象躭是創新的前提，是發明的預示�？上�我們生活中多的卻是故事一中的父母，把孩子的某些似是幼稚、不切實際的而實際上包含想象力的言論常斥之為“胡鬧!異想天開!”這就束縛了孩子的手腳，限制了孩子的活動，使孩子處于外界的壓力之中而無心創造。

　　想象是孩子思維活動的主體，想象越豐富，思維越活躍，創造力越突出。心理學家羅杰斯說過：“創造是一種突然的發現和新創作，其過程是一方面來自創造者內在的特有的本質，另一方面就是生活中的人、事、物及環境的啟發與激蕩。小孩創新能力的提高，獨立思考的養成需要父母的引導和啟發。”從思維的角度來說，創造性思維更偏重于發散性思維，是一種從多角度、多方位探索問題尋找答案的非常規、反常規的思考方式，往往有想象和幻想成分的參與。這就意味故亊一中的孩子那種驚人的想象力和創造力是多么的不平凡，多么的寶貴。但寶貴的思維方式能否延續，能否發展，以至于最終決定他們是成為碌碌無為的平庸之輩，還是成為有著智慧型頭腦的人，與父母對他們“異想天開”的態度是緊密相關的。

　　因此，家長要鼓勵孩子異想天開、標新立異，當孩子天真地向父母發問或用自己的想象來解釋某些客觀事物時，父母不能一笑置之或隨意地加以嘲笑，而應正面鼓勵并積極引導孩子大膽幻想。不僅如此，父母還應該創造條件，培養孩子的“異想天開”誘發他們潛在的想象力和創造力。

　　如何培養孩子的想象力?

　　第一、作為家長，要讓孩子充分擁有做事和思考的權利;同時家長還應努力創造一種寬松、民主、自由的家庭氣氛，以利于孩子自主性的確立和培養。

　　第二、呵護孩子的好奇心。對于孩子來說，好奇既是天性也是一種十分可貴的心理素質。因為好奇，孩子就會有探索周圍亊物的興趣，并在探索活動中豐富和積累知識經驗，發展創造性思維能力。

　　第三、創造豐富多彩的生活環境，使孩子擁有較多的動手實踐、動腦思考的機會。

　　第四、不要嘲笑孩子，，要允許他們犯錯誤。嘲笑孩子就是扼殺他們的好奇心，不允許他們犯錯誤，就抑制了他們的創造力，所以要鼓勵孩子多想多問。