2. 呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　(1) 出示掛圖，初步感知新語言

　　o引導(dǎo)學(xué)生觀察“開篇頁”掛圖中描繪的內(nèi)容，并用中文說一說這是什么地方？學(xué)生在干什么？引出本單元的主題“School”。

　　o向?qū)W生介紹七個(gè)主線人物：Andy， Bill， Binbin， Joy， Lily， Yaoyao和Miss Wu，并引導(dǎo)學(xué)生使用此前學(xué)到的問候語，如Good morning. Good afternoon.或Hello.等與主線人物打招呼。

　　o教師指著圖中Miss Wu說：Miss Wu is a teacher. 再指著自己說：I am a teacher.重復(fù)2-3遍，幫助學(xué)生把教師這個(gè)人物和英文表達(dá)teacher建立聯(lián)系。

　　o讓學(xué)生繼續(xù)仔細(xì)觀察圖片，先用中文說一說主線人物手中拿著哪些文具？然后教師邊指著圖上文具邊說：Pencil. A pencil. It‘s a pencil. Schoolbag. A schoolbag. It’s a schoolbag ... 通過多次的重復(fù)，初步引導(dǎo)學(xué)生把四個(gè)文具與其英文表達(dá)建立聯(lián)系。

　　Tip：本冊的詞匯不要求學(xué)生認(rèn)讀，只要求能聽懂、會說即可。

　　(2) 播放歌謠，讓學(xué)生整體感知新語言

　　o告訴學(xué)生將要聽到一首有關(guān)文具的英文歌謠。

　　o播放歌謠錄音2-3遍，問問學(xué)生聽到哪些文具。也可以讓學(xué)生跟著錄音指一指自己的文具，或?qū)⑹种械奈木吲判颉?br />
　　Tip：本板塊中的歌謠只作為語言呈現(xiàn)的一種手段，讓學(xué)生借此感知生詞，不要求學(xué)生馬上會唱，也不要急于讓學(xué)生輸出。