5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時候，眼前出現了一幅怎樣的畫面？

　　6.課件播放《詠鵝》畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。

　　7.齊聲誦讀，背誦古詩。

　　設計意圖：一年級學生學前基礎差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分基礎厚實的孩子沒有“食物”可吸收。此環節正是關注到了這一點，引導學生構建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。

　　六、共同閱讀，作業拓展

　　1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！

　　2.課件播放《小兔子乖乖》，學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發生了什么事？

　　3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。

　　4.指名朗讀，糾正字音。

　　5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？