（3）小組討論怎樣畫統(tǒng)計圖。

　　（4）分小組匯報。（引導(dǎo)學(xué)生明確當(dāng)數(shù)據(jù)比較大的時候，可以用1格代表5輛車的制作方法）

　　形成矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生主動探索解決矛盾的策略。

　　（5）學(xué)生獨立繪制條形統(tǒng)計圖（教材第98頁）。

　　3.展示學(xué)生的統(tǒng)計圖，進行訂正和分析。

　　（1）評價、訂正統(tǒng)計圖。

　　（2）看圖分析，大家從圖中知道了什么？

　　（完成教材第98頁第（1）～（3）題）

　　（3）討論：20分鐘后，來的第一輛機動車最有可能是哪一種車？為什么？

　　4.學(xué)習(xí)小結(jié)。

　　由于數(shù)據(jù)比較大，用1格代表5輛的方法比用1格代表1輛或2輛更清楚，更適合在實際生活中運用，如果碰到更大的數(shù)據(jù)，還可以用1格代表10或20，甚至更大的數(shù)。