3．教師啟發學生想象，把圖上的內容編成一個小故事。(組內先講，然后推選代表在全班講)

　　三、指導學生讀兒歌

　　1．引導學生把兒歌中標紅的音節讀一讀。

　　2．教學生讀兒歌，引讀、指名讀、齊讀。

　　板書設計

　　d　t　n　l

　　教學反思

　　教學中，教師可以改變教學內容的單一呈現方式，嘗試安排多種形式的活動、游戲，讓學生動口、動腦、動手，多種感官協同活動。這樣，學生自主學習，加強合作，主體地位得到充分體現，還能提高拼讀音節和識字的效率。但是，教學過程中，還是會出現一些問題，如學生容易把聲母b和d弄混，拼讀的方式不對等，教師對此不要操之過急。漢語拼音的學習是貫穿在整個低年級階段的，在后面的課文學習中，學生每天都還要大量地使用漢語拼音這個工具，他們會越用越熟，越用越好的。

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