課件出示：

　　“坊”是一個多音字，當它表示街巷的名稱或牌坊時，讀一聲，比如：牌坊、街坊。當它表示小手工業者的工作場所時，讀二聲，比如：織布的地方--織坊，榨油的地方--榨坊。

　　（3）聯系語境學習“沒”：文中“沒”就是淹沒的意思，在本課中讀什么？

　　4.交流識記方法。

　　（1）請學生表演動作并識記“馱”。

　　（2）字形辨析識記“該”和“刻”：這兩個字長得很像，誰能用它們組個詞？

　　（3）謎語識記“突”：洞里竄出一只狗。

　　（4）利用形聲字構字規律識記“棚、擋、嘆”。

　　【設計意圖】通過自讀、互讀的方式來讀準字音，運用形聲字構字規律，結合生活實際自主識記，提高學習效率，為課文的學習奠定基礎。

　　板塊三  再讀課文，梳理情節

　　1.理清脈絡，練習說話。

　　（1）自由讀課文，思考：小馬幾次來到河邊？每次的結果是怎樣的？

　　（2）梳理課文脈絡。