(4)學生書寫。

　　(先……　 接著……　 然后……　 最后……)

　　我首先左手_____________，右手_____________，接著_____________，然后_____________，最后_____________，我終于學會了跳繩， 我跳啊，跳啊，跳繩慢慢地聽話了。我一下一下地跳，同學們在一旁為我_____________，最后我居然跳到了五十下，我高興地喊道：“我學會跳繩啦！”我興奮極了。

　　設計意圖：

　　按一定的順序把事情寫清楚，內容要具體，這是本次習作的難點。為了突破這個難點，先指導學生給句子排序，然后運用表示順序的詞把看見的跳繩過程說具體。

　　7.觀察不會跳繩的圖片寫樣子。

　　(1)學生觀察不會跳繩的圖片。

　　(2)根據(jù)圖片說出不同的樣子和表情。

　　(3)學生書寫。(神態(tài)、心理)

　　課間開始了，我拿起跳繩就跳起來。跳繩這時候總是不聽話，就像_____________，一會兒_____________，一會兒_____________，痛得_____________，我氣得真不想跳了。

　　設計意圖：

　　身臨其境地體驗觀察，為學生寫真實的感受做鋪墊，同時也是在鼓勵學生實話實說。