六、拓展延伸。

　　師：面對(duì)艱辛的漁民，這不由讓老師想到了艱辛的農(nóng)民(出示《憫農(nóng)》，隨之吟誦)，還想起了艱辛的養(yǎng)蠶人(出示《蠶婦》，隨之吟誦)。我們可以學(xué)著發(fā)揮想象，根據(jù)這首詩(shī)編寫小故事，還原詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)的情境，更好地理解本詩(shī)。

　　江上漁者

　　江上往來(lái)人，　南來(lái)北往

　　但愛(ài)鱸魚(yú)美。        肉嫩味鮮

　　君看一葉舟，        波濤洶涌

　　出沒(méi)風(fēng)波里。        謀生艱辛

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)過(guò)程中，我指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)含義，了解寫作背景，感悟詩(shī)人的思想感情，體會(huì)勞動(dòng)人民勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，使其受到感染和教育，并積淀一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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