3．出示句子，引導(dǎo)學(xué)生把句子補(bǔ)充完整，并解釋所填的字詞。

　　（1）梁國楊氏子九歲，（甚）聰惠。非常。

　　（2）孔君平詣其父，父不在，（乃）呼兒出。就，于是。

　　（3）孔指以示兒（曰）：“（此）是君家果”。兒應(yīng)聲答曰：“（未聞）孔雀是夫子家禽。”說。這。沒有聽說。

　　二、重點研讀，感受人物

　　1．課件出示自讀要求，小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

　　（1）課文是圍繞哪一句話來寫的？

　　（2）你覺得楊氏之子是一個怎樣的人？是從哪里看出來的？

　　2．小組匯報，重點研讀。

　　（1）課文是圍繞哪一句話來寫的？

　　明確：課文是圍繞第一句話“梁國楊氏子九歲，甚聰惠”來寫的。這句話點明了文章要講的人物，以及人物的特點，起到總領(lǐng)全文的作用。

　　（2）你覺得楊氏之子是一個怎樣的人？是從哪里看出來的？

　　明確：楊氏之子是一個懂禮貌、機(jī)智聰明又不失幽默風(fēng)趣的人。表現(xiàn)在：

　　①為設(shè)果，果有楊梅：誰為誰設(shè)果？聯(lián)系上下文自然知道，孩子給孔君平端來了水果，看起來孩子很有禮貌，很會招待客人。

　　②反應(yīng)迅速，思維敏捷：回答不假思索，脫口而出。從“兒應(yīng)聲答曰”中的“應(yīng)聲”一詞可以感受到。

　　③能聽懂言外之意。