“男生23人。”班長王明匯報說。

　　“哦，女生比男生多5人。你知道女生有多少人嗎？”老師故意提出了一個問題，想考一下班長王明。

　　這時動畫暫停，老師提問：你能幫班長王明回答這個問題嗎？用什么方法計算？怎樣列式？待學(xué)生回答后，老師說：“讓我們看看王明是不是這樣做呢？”繼續(xù)播放動畫。老師板書課題和算式，讓學(xué)生觀察算式的特點。

　　【品析：通過利用學(xué)生身邊的清點人數(shù)情景引出一個數(shù)學(xué)問題。因為學(xué)生以前學(xué)過整十數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)的口算練習(xí)，這個問題并不難，學(xué)生一下子就能回答出來。這樣的導(dǎo)入激活了學(xué)生原有的知識準備，為本課學(xué)習(xí)新內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。】

　　預(yù)設(shè)C 實踐導(dǎo)入：

　　師：今天我們一起去逛一逛體育用品商店，(多媒體出示)商店里的體育用品可真多啊！你最喜歡什么體育用品？為什么？

　　學(xué)生交流。

　　師：每個小朋友都有自己喜歡的體育用品，那么現(xiàn)在請大家每人選兩件商品，兩件商品的總價不超過100元。請大家在小組內(nèi)說一說，你想買什么？需要多少錢？算式怎么列？并且請組長記錄下來。

　　【品析：計算在生活中很有用，但單純的計算又是比較枯燥乏味的。因此教學(xué)導(dǎo)入要充分利用學(xué)生熟悉的生活實踐，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中掌握計算的方法。本方案通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生購買體育用品的活動，提出“你想買什么？”“需要多少錢？”“算式怎么列？”引出本課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。】