三、反饋質疑，學有所得

　　質疑：含有兩級的數怎么讀？

　　小組討論，匯報，總結讀法：

　　1.先讀( 萬 )級，再讀( 個 )級；

　　2.萬級的數要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；

　　3.每級末尾不管有幾個0都( 不讀 )，其他數位上有一個0或連續幾個0都(只讀一個零)。

　　【品析：引導學生在以前學過的知識的基礎上自己探討大數的讀法，使學生通過對比、遷移學會本節所要學的知識。】

　　四、課末小結，融會貫通

　　通過今天的學習你有什么收獲？還有什么疑問嗎？

　　由學生自己來說說這節課的體會，共同總結含兩級的數的讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位上有一個0或連續幾個0，都只讀一個零。

　　五、教海拾遺，反思提升

　　1.創設情境，增加學生探索的興趣與空間。

　　生活中處處有數學，在實際生活與應用中學數學，不僅是理念，更應該是我們在實踐中不懈的共同追求。本課教學中，有關祖國的數據資料貫穿全課，學生學習興趣非常濃厚。

　　2.給學生充分交流的機會與思考的空間。

　　培養學生數感，將數與實際背景聯系起來，理解數的意義，用不同的方法表示數等是貫穿本單元學習目標之一。但同時也存在一些問題，比如說，個別學生在讀數時，懶于分級，造成讀數的錯誤；還有一部分學生注意到了分級，但在書寫讀作時經常丟掉“億”字或“萬”字，讀數還是顯得很不熟練，讀法的書寫也存在一些問題，今后教學中應加強讀法書寫的訓練，養成分級的習慣，使學生在互相學習互相幫助的過程中，彼此都能獲得進步。