生3：作者是怎樣讓它信賴自己的？

　　師：是啊，大家的問題就在閱讀提示中：

　　回歸“閱讀提示”的第二個問題：“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？

　　2．規范要求：

　　明確問題：“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥一家兩代的信賴的呢？

　　（大屏幕隨機出示兩個問題：①“我”是怎樣逐漸得到大鳥的信賴的？②“我”是怎樣逐漸得到雛兒的信賴的？

　　建議的學習方法：邊讀邊勾畫重點的詞句，還可以在旁邊簡要寫寫你的感受。

　　3．合作學習： 教師巡視指導，相機點撥指導。

　　4．交流體驗：

　　問題一：“我”是怎樣逐漸得到大鳥的信賴的？

　　（1．）.我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。

　　師：采訪你（指剛才讀的學生），鳥兒已經有了舒適又溫暖的巢，作者為什么還要這樣做？

　　生：這一段主要寫了作者用吊蘭保護小鳥。

　　師：我知道了，作者用吊蘭來打扮籠子，實際是給了它們一個叢林一樣的家。