板書：

　　解題思路一：先求現價再用原價減現價

　　160-160×90%=160-144=16（元）

　　解題思路二：先求便宜的折扣再用原價乘便宜的折扣

　　160×（1-90%）=160×0.1=16(元)

　　師：學生說完之后，要求同桌互相說。

　　7、教師小結：（指著黑板）

　　其實打折在我們的生活中無處不在。讓我們一起進入生活，挑戰自我。

　　【設計意圖】：

　　教師將學生熟悉的生活情景引入課堂作為教學切入點，引導學生進行知識遷移，學生便能迅速地進入最佳的學習狀態，掌握學習的主動權，身臨其境地去觀察，去分析，去思考，并在理解折扣的意義上生發不同的解題方法，進行方法的優化 。

　　三、當堂訓練、拓展提高

　　師：出示練習

　　（1）指名學生說圖畫意思，問：你認為上面的價格是現在的價格還是原來的價格？

　　（2）學生獨立完成之后，問：可以怎樣買？

　　學生練習后指出“五折”也可以說成“半價”

　　師：小雨用42元買回一本打六折的書，這本書原價多少元？