教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)入

　　今天老師和大家共同學(xué)習(xí)乘法分配律。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，初感規(guī)律

　　1、二年級(jí)六一表演的時(shí)候，三班和二班合演了一個(gè)節(jié)目，三班有8人參加，二班有4人參加，每套服裝25元，這個(gè)節(jié)目共需要多少服裝費(fèi)？

　　（1）學(xué)生嘗試解決（教師巡視，尋找不同的解決方法）

　　（2）交流反饋：（每個(gè)算式先算什么？每步表示的意義是什么？）

　　設(shè)想：分步計(jì)算      （8+4）×25      8×25+4×25

　　追問(wèn)：這幾種算法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10個(gè)35相加分成了8個(gè)35和4個(gè)35相加)

　　總結(jié)：這兩種算法雖然思路不同，但計(jì)算結(jié)果怎樣？這兩個(gè)算式是否可用等號(hào)連接？（板書：（8+4）×35 = 8×35+4×35）請(qǐng)學(xué)生分析一下： 25×（8+4） 與 8×25+4×25是否相等？哪種方法更簡(jiǎn)單？

　　老師也找到一些這樣的算式，請(qǐng)分組幫老師驗(yàn)證它們是否正確？