�。ǘ�）課堂設計

　　1.談話引入

　　師：學號是每位同學在這個班級的數字代號，每個人對自己學號的數字都會有特殊的感情，是嗎？誰愿意用學過的知識來介紹自己的學號是個怎樣的數呢？

　　師：剛才很多同學在介紹學號時很多用到了奇數和偶數的知識，請學號是奇數的同學站起來。哪些人學號是偶數呢？ 都站過了嗎？可見自然數可以怎樣分類？分類依據是什么？

　　師：這節課我們換個角度，通過研究因數進一步來研究自然數，看看是否有新的發現。

　　2.問題探究

　　（1）認識質數和合數

　�、僖龑в^察，分類思考

　　師：課前大家都找出了1～20各數的全部因數，誰來展示一下。

　　生展示引導學生評價是否正確。

　　師：現在請所有同學一起來觀察大屏上（課件出示）這些數字的所有因數，看看你發現了什么？

　　師：按照每個數的因數的個數，（板書：按因數的個數）可以分為哪幾種情況？并說說你為什么這樣分？

　　全班交流，歸納小結。

　　可以分成三類：

　　有一個因數：1

　　有兩個因數：2、3、5、7、11、13、17、19

　　有兩個以上因數：4、6、8、9、10、12、15、16、18、20