人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《小數(shù)的性質(zhì)》教案（二十）

　　課題     小數(shù)的性質(zhì)

　　課型     新授課

　　三維教學(xué)目標(biāo)

　　知識技能

　　引導(dǎo)學(xué)生自主探索小組合作知道、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進行小數(shù)的化簡和改寫。

　　過程方法

　　培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力。

　　情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，同時滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作精神。

　　教學(xué)重點       通過小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。

　　教學(xué)難點      理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過程是教學(xué)的難點。

　　板書設(shè)計      小數(shù)的性質(zhì)

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、數(shù)的王國里有許多神奇的現(xiàn)象，如不起眼的“0”，看，在整數(shù)5的末尾添上一個0，這個數(shù)發(fā)生了什么變化？添上兩個0呢？

　　我們再從右往左看，500去掉一個0，發(fā)生了什么變化？

　　看來在整數(shù)的末尾添上0或去掉0，整數(shù)的大小變了

　　2、引發(fā)猜想：如果在一個小數(shù)的末尾添上0，或者去掉0，猜猜看。小數(shù)的大小又會怎樣？比如我們在超市經(jīng)常會見到的8.00元

　　誰的猜想正確？學(xué)習(xí)了今天的知識你就會知道了。

　　二、驗證猜想，得出結(jié)論。

　　1、（1）出示一把有刻度的學(xué)生尺，你能在你的尺上找出1分米的位置嗎？10厘米呢？100毫米呢？

　　通過找1分米、10厘米、100毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）現(xiàn)在請你將他們換成一樣的單位，都以米為單位，請你試一試

　　（3）你能比較這三個小數(shù)的大小嗎？