（三）判斷下面哪些物體的形狀是長方體。

　　使學生明確：以后我們要判斷一個物體的形狀是不是長方體，只要根據(jù)長方體的特征來判斷就可以了。

　　五、認識長方體的立體圖。

　　師：在日常生活中，我們除了接觸長方體實物外，還經常會看到畫在紙上的長方體的立體圖形。（出示長方體立體圖形）我們知識長方體有6個面，每個面都是長方形，但我們在畫立體圖時，為什么只有3個面？并且有些面畫成平等四邊形呢？

　　（1）教師放一個長方體實物投影儀上，讓處于不同位置的學生觀察，能看到幾個面？每個面是什么形狀？

　　（2）出示透明的長方體，引導觀察，由一透視原理，有些面看上去象平行四邊形

　　（3）因為觀察長方體實物時，只能看到它的三個面，所以畫圖時只能畫出看得見的3個面，如果要表示出長方體的6個面，看不到的棱要畫成虛線。（畫出虛線）并指出：這里所畫長方體的前、后面，上、下面雖然是平行四邊形，但表示的卻是長方形。

　　練習：看圖擺火柴盒：

　　使學生明確：長方體擺放的位置不同，畫出的立體圖也不一樣。

　　六、認識長、寬、高。

　　剛才我們知道了長方體每組相對的棱長相等，那么相交于一個頂點的三條棱的長度相等嗎？（電腦閃爍相交于一個頂點的三條棱）

　　我們把相交于同一頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。（電腦分別演示出長、寬、高）。然后教師將長方體豎放、側放，讓學生分別說出長方體的長、寬、高（電腦演示）。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)長方體的長、寬、高不是固定的，它是隨著這個長方體的不同放法而改變。

　　使學生明確：相交于每個頂點的三條棱的長度都可以分別叫做長方體的長、寬、高。