（2）整個學習過程力求在老師的主導下，充分發揮學生的主體作用。學習中充分相信學生，給他們足夠的思維活動空間，讓孩子們有充分展示自己的發現的機會，使他們真正成為認識活動的主人。學生通過看一看、摸一摸、數一數、量一量、比一比等實踐活動，逐步認識長方體的特征。

　　3.對資源的分析、建議：

　　（1）學生：本班34名學生，按學生的學業質量可以分為四組。第一組、第二組和第三組都是10名，第四組4名。課堂上可以有針對性的進行檢測，檢驗目標達成度。

　　（2）座位：將第三組和第四組待優生的14名學生與第一組和第二組的學優生排成同位，方便不同程度的學生進行交流學習。

　　（3）教師準備：多媒體教學設施、長方體實物兩個，其中一個是兩面是正方形的。

　　（4）學生準備：自帶生活中的長方體形狀的物品。

　　（5）學習單：有效引導學生探究學習的方法和策略，有效保障學生自主、合作的經歷學習過程；有效實施對不同學生的分層指導。

　　4.學習流程： 溫故引新 揭示課題

　　合作交流 探究新知

　　鞏固練習 深化認識

　　課堂小結 引發思考

　　5.學習重點：經歷探究長方體特征的全過程，發現長方體的特征。

　　學習難點：長方體的長、寬、高，建立長方體的空間觀念。

　　通過觀察、操作、演示、課件動畫展示來突破本節課的難點。