學生閱讀教材，教師提問：現在同學們知道什么是千分數與萬分數了嗎？

　　學生匯報：千分數表示一個數是另一個數的千分之幾，萬分數表示一個數是另一個數的萬分之幾。

　　我們知道百分數對應的有一個百分號，那么千分數和萬分數有沒有對應的千分號和萬分號呢？如果有，分別怎么寫？

　　學生語言描述，教師板書：千分號：‰ 萬分號：

　　如果以后大家在生活遇到帶有“‰ “或” “的數，大家要立馬反應過來它們就是千分數和萬分數。千分數和萬分數的概念與百分數類似。在解決千分數和萬分數的問題時，我們也用和解決百分數問題一樣的方法就可以了。

　　課堂拓展

　　你還能舉出更多生活中千分數和萬分數的例子嗎？

　　教學反思

　　本節課我在課前布置活動任務（分小組調查周邊銀行的利率情況），然后讓各小組同學在課堂上整理匯報，再根據學生的調查信息進行后續教學。這一過程不僅培養了學生的實踐調查能力，也考驗了學生之間合作交流、收集整理信息以及語言表達的能力。此外，讓學生進行實地調查不僅加深了學生對儲蓄知識的了解，也促進了學生對數學與生活這兩者之間密切關系的認知與感受，在一定程度上，也為增強學生未來合理選擇儲蓄方式的能力奠定了基礎。特別是活動2中涉及的問題，不僅培養了學生的綜合分析能力，也培養了學生遇到某些問題應設計、對比多種解決方案的思想。對于第三部分的”你知道嗎？“，我在這一教學過程的引入與講解并不多，主要以學生自主閱讀為主。雖然千分數和萬分數在意義上與百分數相差不大，但是為了進一步確保學生的自主學習效果，我們在這一塊教學中可適當再增加一些習題，以便檢測學生對千分數、萬分數的理解與掌握程度。

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