奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學(xué)二年級語文下冊《古詩二首》教案，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然的贊美之情。

　　3、在反復(fù)吟誦中感受詩歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。

　　教學(xué)重難點

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。

　　2、朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和贊美之情。

　　第一課時

　　一、新課導(dǎo)入

　　我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景如畫，每一方山水，都是一幅迷人的山水畫。同學(xué)們，你們知道素有“人間天堂”之稱的是哪個地方嗎？(杭州)說到杭州，我們不由地就會想到一處美景，那就是西湖。今天，我們就一起去詩人楊萬里筆下的西湖游玩吧！

　　二、初讀引領(lǐng)，感知古詩

　　詩人在早晨送別友人林子方時，寫下了這首詩，接下來就請大家讀一讀這首詩。

　　1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

　　(課件出示漢字：曉慈畢竟映)

　　2、指名讀，讀順詩句。

　　3、指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。

　　三、品讀賞析，感悟古詩

　　1、再認(rèn)真地讀幾遍，想想詩中寫了西湖里的什么，用自己的話試著和同桌交流。

　　2、集體交流：詩中寫了什么？

　　(1)出示第1、2句：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。”

　　用自己的話說說意思。理解“畢竟”“四時”的意思。學(xué)生質(zhì)疑。

　　(2)出示第3、4句：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

　　用自己的話說說意思。著重體會“無窮碧”和“別樣紅”，并描述一下景象。

　　3、回歸整體，說說整首詩的意思。

　　四、讀說結(jié)合，升華情感

　　1、出示朱自清《荷塘月色》選段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意，結(jié)合圖畫，抓住映日荷花的特點說一段贊美荷花的話。

　　2、詩人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆——﹙出示第1、2句﹚。

　　3、這首詩的題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩寫的是西湖的景色，詩中有送別的意思嗎？詩人為什么要這樣寫？

　　4、想象一下，詩人面對這無邊的美景，會向友人林子方說點什么？

　　小組交流，指名說。全班把詩“送”給友人林子方——(學(xué)生配樂朗誦)。

　　5、背誦古詩。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察田字格中的字：湖蓮窮荷

　　2、學(xué)生口頭為這些字找拼音和詞語朋友。

　　3、說說寫這幾個字要注意什么。

　　4、教師范寫生字。

　　5、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫，教師相機指導(dǎo)。

　　六、課外拓展，豐富積累

　　介紹楊萬里有關(guān)荷花的其他詩作。

　　七、梳理板書

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

　　2、填句：接天蓮葉無窮碧，______________________。

　　3、揭示詩題“絕句”，簡要介紹詩人杜甫。

　　二、自讀古詩，初步感知

　　1、自由朗讀，畫出生字新詞。

　　2、用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的生字詞。

　　3、匯報生字詞解決情況，教師相機強調(diào)。

　　“行”是多音字，在詩中讀“háng”，還有另外一個讀音是“xíng”，組詞“行走”。

　　4、同桌互認(rèn)生字新詞。免費更新請加微信：330797386（清茶老師小學(xué)教育資源）

　　5、指名讀詩，齊讀，注意糾正讀錯的字音。

　　三、圖文對照，理解詩意

　　1、范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)

　　2、思考：詩人是站在哪里看到這些景物的？(理解“窗含”“門泊”兩個詞語的意思)

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說說還有哪些不理解的詞語，根據(jù)學(xué)生的提問，師生一起答疑)

　　4、看圖讀古詩，想象詩人欣賞大自然美景時的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩)

　　5、梳理詩句，說說詩意。

　　(出示課文插圖，小組討論，說說詩意。)

　　四、活動激趣，記誦詩句

　　1、找對應(yīng)的詞語。老師讀一個詞語，要求學(xué)生找出與它相對應(yīng)的詞語。

　　(如：兩個——一行，黃鸝——白鷺，翠柳——青天，窗——門，西嶺——東吳，千秋雪——萬里船。)

　　2、師說生讀。(老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對應(yīng)的詩句)

　　3、詞語連詩。(老師出示詩中的任意一個詞語，學(xué)生背出相對應(yīng)的詩句)

　　4、情境背詩。(讓學(xué)生扮演詩人，指著畫面上的景物吟詩)

　　5、集體背誦。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、出示要求會寫的字：“絕”“含”“嶺”“吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，并練習(xí)組詞。

　　2、啟發(fā)學(xué)生說說自己的記憶方法。

　　3、重點指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫法。

　　4、老師范寫。

　　(指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀，提示容易寫錯的地方)

　　5、學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。

　　六、拓展延伸

　　搜集描寫春天的古詩，試著背一背。

　　六、布置作業(yè)

　　七、教學(xué)反思：

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