(四)品析體會。

　　過渡：古詩的語言是濃縮的精華，富有想象的人能從中讀出各種畫面，那么，透過這首詩，你又讀出了一幅怎樣的畫面呢？

　　1、學生獨立想象，暢所欲言。理解每句詩的意思。(讓學生自己練習說說意思，教師及時進行指導)

　　2、結合發言，適時引導學生品析詩句，深化理解與體會。

　　(1)“春種”“秋收”概括了什么？(糧食的生長規律)

　　(2)從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么？

　　(3)從前三句詩中，你讀出了怎樣的畫面？(農民辛勤地種著田，期待豐收)

　　(4)可農夫等到的結果又是什么？

　　(5)議一議：這真是觸目驚心的結局！一個“猶”字，發人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動成果，陷農夫于死地呢？(學生回答后，教師指導朗讀，讀出悲憤與同情)

　　(五)讀讀背背。

　　1、齊讀古詩。

　　2、學生自由背誦。

　　二、我愛閱讀

　　(一)導入。

　　同學們，據我觀察，我們班有很多同學喜歡看書，你能說說自己平時喜歡看什么書嗎？(學生自由交流)

　　那接下來，我們就共同來學習一篇和書有關的短文。(板書：最大的“書”，齊讀課題)

　　通過讀題，你們發現這篇文章的題目有什么特別的地方嗎？(指名說)

　　(二)細讀品味。

　　1、讀書品味：最大的“書”指的是什么？

　　(1)學生自由讀課文，思考：最大的“書”指的是什么？(巖石)

　　(2)從哪些句段中你知道“書”指的是巖石呢？請生讀相關段落。

　　指導朗讀：巖石就是書啊！你看，……

　　(3)看插圖，比較思考：巖石和普通的書有什么相似之處，又有哪些不同？

　　相似點：都蘊藏著豐富的知識。

　　不同點：巖石是石頭，普通的書是紙質的。

　　2、品讀感悟：為什么把巖石稱為最大的“書”？

　　(1)生自由讀書，分組討論。

　　(2)提問交流，師相機指導。

　　(3)拓展延伸，介紹化石的作用。

　　三、課堂小結

　　四、梳理板書

　　第三課時

　　一、激趣導入

　　1、播放《自然傳奇》片段，引導學生領略大自然的神奇。

　　2、同學們，大自然如此神秘又美麗，你對它有什么好奇之處？今天就寫寫你的疑問。

　　二、談談自己眼中的大自然

　　1、結合本單元課文談談。

　　2、結合自己了解到的課外知識和觀察到的自然現象說一說。

　　三、質疑大自然

　　1、將你的發現與小組同學交流。

　　2、指名說。

　　3、齊讀書本上的一段話。

　　4、請學生嘗試回答書上的問題。學生都無法回答的問題由老師解答。

　　5、除了這些，你對大自然還有什么疑問呢？

　　(指名說)

　　6、你能將自己的問題寫下來嗎？

　　①鳥兒為什么會飛？

　　②青蛙為什么冬眠？

　　③烏龜的壽命為什么那么長？

　　④樹葉到了秋天為什么會變黃？

　　⑤魚睡覺時眼睛為什么睜著？

　　⑥哪些植物會發光？

　　四、獨立寫話

　　1、出示寫話要求：

　　(1)每句話寫完后用問號。(2)一行只寫一個問題。(3)注意書寫規范。

　　2、學生獨立寫。

　　3、展示一兩篇優秀寫話作品。

　　4、小組內互相讀一讀自己的問題，并請小伙伴解答問題，要是無法解答，回家后請爸爸媽媽解答。

　　五、課堂小結

　　六、教學反思：

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