（6）第七自然段“一天結束了，落日的余暉不時變換著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。”體現(xiàn)奇妙的詞語“不時、變換”，表示顏色的詞語有：金色、紅色、紫色。

　　日落的時候天空只會有這么多的變化嗎？（不是，還有很多。）你能說說你見過的嗎？（學生各抒己見。）

　　片段欣賞：一輪太陽正在緩緩向西落下，天空中的幾朵云彩被染上了數(shù)不清的顏色：有橘紅、金黃、瓦藍、絳紫……像披了一件五彩的霞衣，又像仙女揮動仙棒，向云朵問候時送給它的禮物。這時候，太陽已經變成了“殘陽”，周圍的景物變成得暗淡了下來，可是，葉子和花瓣上的露珠卻像鉆石一樣耀眼奪目。透過水珠看陽光，水珠像三棱鏡一樣顯現(xiàn)出像彩虹般的絢麗，真漂亮！殘陽快消失了，天空也變得越來越美：夕陽的余輝映在天空中，染上了血紅色，顯得分外壯麗；也染上了像成熟的稻田般的金色，顯得格外高貴；還染上了大海深處的深藍色，顯得十分神秘……（學生自由朗讀。）

　　（7）第八自然段：夜幕降臨還好玩嗎？（黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。）“群星閃爍”——繁多的星星發(fā)出搖晃不定的光芒，天空真有意思！“就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光”這是作者的想象，也是比喻句，把群星比作千千萬萬支極小的發(fā)光的蠟燭。

　　指導朗讀，讀出對星星的喜愛之情。

　　4.再默讀這幾個自然段，看看在表達順序上你又有什么新發(fā)現(xiàn)？（按時間順序描繪了天空的美。）板書：天空——早到晚

　　5．有感情地朗讀課文，讓老師也能感受世界的奇妙，用你的聲音表達出來。（學生大聲地感情朗讀課文2-8自然段。）

　　（二）感受大地的奇妙。

　　1.談話過渡：請同學們運用上面的方法獨立閱讀課文中描寫大地的內容，在文中做好批注。然后指名匯報咱們先看看大地怎么樣？

　　學生自由讀課文9―16自然段。提醒學生美美地讀，細細地想。

　　2.談話過渡：下面咱們就七嘴八舌論天空吧！你覺得哪里最奇妙呢？勾畫一下原句。一會兒說說看。

　　3.學生可能匯報的情況如下（隨機理解感悟）：

　　（1）第九自然段是總起句，引起下文，下文按照春夏秋冬季節(jié)交替的順序進行敘述。（板書：大地——春夏秋冬）

　　（2）了解春天的世界。

　　我們能看到植物生長的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開花了，花很漂亮。（為世界增添了色彩，為世界增添了美麗，給世界帶來了生機。）

　　我們能看到各種水果誘人的顏色，圓潤的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。（抓住水果的顏色特點進行描寫，讀著讀著就感受到了水果的誘惑。）

　　指導朗讀，讀出春天的美麗、誘人，讀出春天的勃勃生機。

　　（3）了解夏天的世界：“夏日，在大樹下乘涼，我們會感嘆，樹葉帶來這么多綠蔭。”結合自己的切身感受說說對大樹的贊嘆。

　　齊讀課文十二自然段。

　　（4）了解秋天的世界。

　　秋天帶著金黃色的光輝神奇地來到了，那時，道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。（從對色彩和蝴蝶的描寫表現(xiàn)了世界的美麗。“蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。”運用了擬人的寫法，表現(xiàn)了作者對蝴蝶的喜愛，對大自然的熱愛。）

　　鳥兒為了建造它們的房子，銜著泥土振翅飛翔。（感受到鳥兒的勤勞。）

　　我們領略秋風的勁吹——樹枝顫動，樹葉飄落。（寫出了時間有初秋到深秋的變化，“樹枝顫動，樹葉飄落”準確地寫出了深秋的特點。）

　　指導朗讀，讀出對秋天的熱愛。

　　（5）了解冬天的世界：冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。

　　“房檐上垂下的冰柱”準確而形象地表現(xiàn)了冬天的什么特點？（寒冷）“冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。”運用了什么寫法？（夸張）“等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。”有運用了什么寫法？（比喻，把從房檐上落下的小水滴比作一顆顆珍珠。）

　　朗讀課文第十六自然段，跟隨作者在冰天雪地的季節(jié)里發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美。

　　4. 有感情地朗讀課文，讓老師也能感受在不同的季節(jié)里世界的奇妙，用你的聲音表達出來。（學生大聲地感情朗讀課文9-16自然段。）

　　（三）學習最后兩個自然段。

　　1.指名讀課文最后二個自然段，提出以下問題，要學生分析、理解。

　　（1）“極普通的事物”指什么？（我們經常見到的事物。）你是如何理解這兩個自然段的含義的？（要了解這個奇妙的世界，就要走進大自然，親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)。要善于閱讀別人寫下的書籍去獲得經驗和知識。）

　　（2）結合課后兩個自然段與第一自然段是什么關系？（首尾連貫）這樣安排有什么好處？（使文章內容完整，結構嚴謹，增強文章的真實感和感染力，以更好地表達文章的中心。）

　　2.練習全文及生活經驗說說你對第一自然段中“一切看上去都是有生命的”這句話的理解？（表現(xiàn)了大自然的勃勃生機，表現(xiàn)了作者對大自然的尊重和熱愛。）

　　3.學生齊讀最后兩個自然段，用心感受這個世界的奇妙。

　　（四）課堂總結。

　　1.學了這篇課文，你有什么收獲？

　　全班交流，教師小結：生活不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們在生活中留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，就能從極普通的事物中找到美，就能發(fā)現(xiàn)這個世界無窮無盡的奇妙事物。熱愛生活吧，做生活的有心人。

　　2.你覺得這篇文章，哪些寫作方法值得你學習？

　　（1）全文按總——分——總的順序寫。（先總寫了這個世界是一個奇妙的世界，接著又從天空和大地兩個方面進行具體的描寫，每一個方面又有一個總起句，兩個方面的描寫結構又非常相似，最后又寫了這個世界非常的奇妙，需要我們去尋找，文章首尾呼應，強烈的表達了作者對這個奇妙的世界的喜愛之情。）

　　（2）圍繞總起句把內容寫具體。

　　（3）抓住事物特點把事物寫形象、生動。

　　3. 作者是抓住哪些具體事物進行描述的？（天空的日出、云彩、雨點、落日、星星，還有春天的植物生長、夏日的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物，都是平常我們見過，是很普通的事物。）

　　1.在括號里填上合適的詞語。

　　奇妙的（    ）

　　奇妙的（    ）

　　其妙的（    ）

　　奇妙的（    ）

　　奇妙的（    ）

　　奇妙的（    ）