奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學(xué)四年級語文下冊《飛向藍(lán)天的恐龍》教案，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“鈍、僅”等13個生字,會寫“笨、鈍”等15個字,會寫“恐龍、笨重”等17個詞語。

　　2.默讀課文,把不懂的問題寫下來,并試著解決。

　　3.簡明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,激發(fā)研究科學(xué)的熱情、探索求知的興趣。

　　4.體會課文句子表達(dá)的準(zhǔn)確性,揣摩課文準(zhǔn)確、生動的語言。

　　教學(xué)過程

　　- 第一課時 -

　　一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

　　1.老師知道,我們班有很多男生喜歡恐龍,誰能簡單介紹一下你知道的恐龍?(學(xué)生交流)

　　2.恐龍簡介:“恐龍”意思是“恐怖的蜥蜴”,是英國科學(xué)家理查德·歐文命名的。恐龍,是出現(xiàn)在中生代時期(三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)和白堊紀(jì))的一類爬行動物的統(tǒng)稱。恐龍家族的成員種類很多,形體大小各異。大的,龐大笨重的身軀可超過大象;小的,輕盈靈活的身體酷似雄雞。恐龍在中生代末期突然全部滅絕,成為地球生物進(jìn)化史上的一個謎。我們現(xiàn)在知道的恐龍,是根據(jù)發(fā)掘出的恐龍化石復(fù)原出來的。

　　3.欣賞恐龍圖片。看了這些圖片,恐龍給你留下了怎樣的印象?

　　4.恐龍是如何飛向藍(lán)天的?今天我們就來學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》,齊讀課題。

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.通過預(yù)習(xí),誰能幫助同學(xué)解決疑問?

　　2.認(rèn)讀生字新詞。(課件出示)

　　3.重點指導(dǎo)“隧、翼”的寫法:“隧”字最后寫“辶”;“翼”分為上下兩部分,寫時注意緊湊,“共”的第二橫較長。

　　4.理解詞語意思。(互相交流)

　　5.把你感興趣的部分讀給大家聽一聽。

　　三、再讀課文,理清層次。

　　1.朗讀課文,說說這篇課文主要寫了什么。(這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末期,我國科學(xué)家們在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石,為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。)

　　2.簡要概括課文每部分的意思。

　　第一部分(1):告訴我們:在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　第二部分(2):寫這一重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。

　　第三部分(3~4):介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　第四部分(5):表達(dá)了科學(xué)家們的美好愿望——希望找到更多的、更充分的證據(jù),全面揭示恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。

　　四、交流感受,品味句子。

　　1.讀了課文之后,你有什么感受?找出本文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子。

　　2.出示句子,朗讀體會。

　　(1)恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。(“一支”指的是恐龍的某一個分支,而不是全部;“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程,而不是突如其來的變化。)

　　(2)一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛。(“一些”表示不是所有的恐龍;“應(yīng)該”表示這是一種推測,說明在沒有找到證據(jù)之前,不能確定。)

　　(3)科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。(“全面”說明科學(xué)家們希望找到更多的、更充分的依據(jù)。)

　　五、布置作業(yè)。

　　1.讀課后的“資料袋”。

　　2.搜集關(guān)于恐龍的資料。