- 第二課時 -

　　一、復習故知,導入新課。

　　1.出示詞語,同桌互相檢查。

　　2.指名讀課文。

　　3.作者邊欣賞山中明艷春色,邊傾聽淙淙溪聲,一路逆流而上,來到雙龍洞洞口。雙龍洞究竟有什么特點呢?今天我們接著學習課文。

　　二、品讀課文,感受特點。

　　1.朗讀課文第4~7自然段,畫出描寫雙龍洞特點的句子。

　　2.學生交流。

　　(1)洞口——很寬。

　　①作者是怎樣說明這一特點的?(打比方)

　　②這樣寫有什么好處?(生動形象)

　　③洞口的景色讓你產生什么感覺?(高山之上,突兀森郁,很有氣勢,讓人覺得雙龍洞很神秘。)

　　(2)外洞——寬敞。

　　哪句話說明了這一特點?(走進去,仿佛到了個大會堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠。)

　　(3)孔隙——狹小。

　　①讀一讀第5自然段,仔細體會作者經過孔隙時的感受。

　　②這么狹小的孔隙,當我們準備通過時,心情會是怎樣的?(非常緊張、害怕)

　　③作者是怎樣做準備工作的?(后腦、肩背、臀部、腳跟都貼著船底。)

　　④現在讓我們一起來體驗一下過孔隙的感覺。假設你就是這樣一個從后腦、肩背、臀部一直到腳跟都緊緊貼著船底的游客,而老師是洞中的工作人員,拉著你通過孔隙,請閉上眼睛,想象一下:

　　船開始慢慢移動了,你的眼前漸漸感覺到昏暗,你感覺左右和上方的山石似乎都在朝你擠壓過來。就在這時船突然不動了,你睜開眼睛一看……這時你會看到怎樣的景象?心情會如何?

　　⑤這時假設你稍微抬頭,會怎樣?(準會撞破額角,擦傷鼻子。)

　　(4)內洞——黑、奇、大。

　　①作者描寫了內洞的哪些景物?它們各有什么特點?(雙龍——蜿蜒;石鐘乳和石筍——形狀變化多端、顏色各異;泉水——緩緩、輕輕。)

　　②讀句子,想象畫面。

　　雙龍:仿佛在嬉戲,張牙舞爪,瞪著燈籠般的眼睛。(可以提示學生:眼睛、龍頭、胡須、軀干、爪子等。)

　　石鐘乳和石筍:仿佛一群仙人擺了一桌酒席,在一起開心地聚會。

　　③出示石鐘乳、石筍的圖片,試著給它們起名字。

　　④讓我們一起再讀一遍課文中描寫石鐘乳、石筍的句子。

　　3.文中多次提到“泉水”,從全篇來看,它起什么作用?(它是文章的另一條線索。)

　　4.作者游完內洞,又排隊出洞,你能結合第5自然段的句子說說該怎樣出洞嗎?

　　三、拓展延伸。

　　1.怎樣來寫自己游覽過的地方呢?(按游覽的順序;把吸引你的景物作為重點來寫;如果景物發生變化,可以按照變化順序來寫。)

　　2.出示參觀植物園的示意圖,畫出參觀路線,再按順序說一說。

　　四、布置作業。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.請參考第3自然段對溪流的描寫,用“時而……時而……”的句式,仿寫一段話。

　　板書設計

　　記金華的雙龍洞

　　洞口——很寬

　　外洞——寬敞

　　孔隙——狹小

　　內洞——黑、奇、大

　　教學反思

　　1.雙龍洞各部分的特點是學習重點,教學時,引導學生理清游覽順序,然后默讀課文,找出相關句子,概括出雙龍洞各部分的特點。

　　2.在了解孔隙的特點時,主要引導學生從船小、乘坐方式獨特和乘船時的感受等角度體會孔隙的狹小,與作者感受相結合。

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