- 第二課時 -

　　一、談話導入,激發興趣。

　　同學們,上節課我們認真制訂了小組活動計劃,大家也按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中,你們有收獲嗎?(生自由回答)下面就讓我們一起去領略字謎的神奇吧。

　　二、猜字謎。

　　1.現在請大家張開想象的翅膀,一起領略字謎的魅力。請以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。

　　2.猜教科書中列出的字謎。

　　(1)畫時圓,寫時方,冬時短,夏時長。

　　(2)四座山來山對山,四個川來川對川,四個日字連環套,四個口字緊相連。

　　(3)一點一橫長,兩點一橫長。你若猜不出,站著想一想。

　　(4)有人不是我,有馬飛跑過,有水能養魚,有土莊稼活。

　　(5)提取畫中的信息:一個人靠在樹旁休息。

　　(6)提取畫中的信息:鐘指向了十二點。

　　(7)相傳唐伯虎曾在杭州西湖畔賣畫。一天,他掛出一幅水墨畫,上面畫著一只黑狗,十分可愛。唐伯虎對人們說:“這是一則字謎,想購買者,需要付三十兩銀子,如果猜中謎語,就分文不收。”大半天過去了,無人猜中。這時,有一位年輕人說:“我猜中了。”唐伯虎請他說出謎底,他卻笑而不答,取下畫來便走。

　　唐伯虎望著這位年輕人的背影,哈哈一笑,說:“猜中了!他猜中了!”

　　你能猜出這是個什么字嗎?

　　3.小組間相互猜字謎。

　　4.公布答案:(1)日;(2)田;(3)立;(4)也;(5)休;(6)斗;(7)默。

　　5.剛才猜的字謎都是書本上的,(1)至(4)是文字謎,(5)和(6)是圖畫謎,第(7)題是故事謎語。大家肯定也搜集或編寫了許多字謎,說出來讓大家猜一猜。

　　6.閱讀《門內添“活”字》思考:

　　(1)楊修通過什么方法猜出了謎底?

　　答:運用離合字形析字法。“析字”是根據漢字的結構特點,采用析形、析義、析音等形式來表情達意的一種方法。

　　(2)你還能列舉出類似的例子嗎?

　　示例:一人一口酥

　　一天,塞北送給曹操一盒酥,曹操親自在盒子上寫下“一合酥”三個字,然后把酥放在了桌子上。楊修進來看見了,讓人拿來湯匙,和眾人分著吃完了。曹操問他為什么這么做,楊修回答說:“盒子上明白地寫著‘一人一口酥’,我怎么敢違抗丞相您的命令呢?”

　　三、有趣的諧音。

　　1.諧音歇后語。

　　(1)引言:歇后語是由近似謎面和謎底的兩部分組成的一句話。這種形象而俏皮的口頭用語淺顯易懂,語言幽默,深受人們的喜愛。

　　(2)讀歇后語。

　　①外甥打燈籠——照舊(舅)

　�、诹荷讲窜妿�——無(吳)用

　�、劭追蜃影峒�——凈是輸(書)

　�、芩脑碌谋�河——開動(凍)了

　�、菹滩藷�豆腐——有言(鹽)在先

　　⑥隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外

　　(3)介紹:歇后語兩部分之間有間歇,說的時候往往只說前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,就可以領會和猜想出它的本義。以上六組是諧音歇后語,借助同音聯系,產生俏皮風趣的表達效果。

　　(4)猜一猜:以下四組都是諧音性歇后語,看哪一小組猜得又對又快?

　�、僖贿B三座廟——

　�、谑�頭蛋腌咸菜——

　�、鬯�后的蘿卜——

　�、荜P公打噴嚏——

　　宣布答案:①妙(廟)妙(廟)妙(廟);②一言(鹽)難盡(進);③動(凍)了心;④自我吹噓(須)。

　　(5)通過前一階段的學習,每個小組都搜集了不少諧音歇后語,哪一組先來出題?

　　一組出題,其他組成員搶答。

　　(6)小結:歇后語是我國傳統文化不可缺少的一部分,我們應該好好繼承和發揚。

　　2.諧音笑話。

　　(1)讀一讀《“枇杷”和“琵琶”》。

　　(2)交流:看了笑話,你有什么感想?

　　(3)小結:漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會鬧出笑話。

　　(4)拓展:小組派代表講述前一階段搜集到的諧音笑話。

　　四、有趣的形聲字。

　　1.默讀《有趣的形聲字》,概括形聲字的特點。

　　2.介紹:“星”和“鳳”原來都是象形字,后來又在象形字的基礎上增加聲符創造出來的。“蜀”和“祭”是在象形字的基礎上增加形符創造出來的。

　　3.交流:形聲字是由兩個部分組成,一部分表示這個字的讀音,另一個部分表示這個字的意義。表示這個字讀音的部分叫“聲旁”,表示這個字意義的部分叫“形旁”。

　　4.你還知道哪些形聲字?說說它們的特點。

　　5.以小組為單位介紹。

　　比如:“草”,“早”是它的聲旁,“艸”是它的形旁。

　　五、暢談收獲。

　　本次綜合實踐活動,你有哪些收獲呢?

　　六、布置作業。

　　把搜集的有關資料,做成一期以“有趣的形聲字”為主題的手抄報。

　　教學反思

　　在綜合性學習活動中,教師應當既是學習活動的組織者和引導者,又是學習活動的參與者。在此板塊中我著重選擇了猜字謎和找諧音兩個內容讓學生交流,充分發揮學生的自主性,讓他們在交流的同時感受到漢字的神奇和有趣。

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