奧數網整理了關于部編版小學五年級語文下冊《軍神》教案，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　1.認識“沃、匪”等6個生字,讀準多音字“暈”,會寫“慶、診”等15個字,會寫“診所、年齡”等20個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文,注意讀出人物說話的語氣。

　　3.找出文中對劉伯承語言、動作、神態的描寫,體會其心理活動,感受其堅忍不拔的鋼鐵般的意志,理解其被稱為“軍神”的原因。

　　4.從課文中找出對沃克醫生動作、語言、神態的描寫,體會他的心理變化,再試著以他的口吻講一講這個故事。

　　教學過程

　　- 第一課時 -

　　一、導入新課,激發興趣。

　　1.師板書:(板書:軍　　　　),給軍組詞。

　　2.補充板書:我們今天所學的課文題目是(板書:軍神)。

　　3.釋題:“神”在字典里有好幾種解釋。(出示“神”的解釋)

　　4.過渡:這里的“軍神”是什么意思呢?

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.快速瀏覽全文,標出自然段,找出不認識的字詞。

　　2.(出示生字)生齊讀,師正音;生匯報有問題的字詞,師指導認識。

　　注意:

　　(1)多音字“暈”:yūn(暈倒)　yùn(暈車)

　　(2)“嶄”是上下結構,不要寫成左右結構。

　　3.(出示新詞)學生開火車比賽讀詞。

　　4.正確流利地朗讀課文。

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.再次默讀課文,思考:誰稱贊誰是軍神?

　　出示句子:沃克驚呆了,大聲嚷道:“……你堪稱軍神!”

　　明確:沃克稱贊劉伯承是軍神。

　　2.了解人物:

　　(1)沃克是一位……(生齊說)

　　(2)劉伯承呢?

　　川東支隊的將領。

　　(3)背景介紹。(出示多媒體)

　　3.文中講了一件什么事?

　　(劉伯承眼睛受了重傷,在就醫時因從容鎮定被沃克醫生認出其軍人身份,在手術過程中拒絕使用麻醉劑并堅持到手術完成,沃克醫生稱他為軍神。)

　　- 第二課時 -

　　一、復習故知,導入新課。

　　通過上節課的學習我們已經知道了,沃克醫生的診所內來了一位右眼受傷的病人,沃克醫生判定他是一名軍人。那沃克醫生的判斷依據是什么?我們接著往下看。

　　二、感受細節,體會心理。

　　(一)學習“求治”部分,從沃克醫生的動作、語言、神態變化,體會他對劉伯承態度的變化。

　　1.讓學生自讀第1~6自然段,體會沃克醫生對劉伯承的態度是怎樣的?(冷漠)

　　2.繼續自讀第7~10自然段,體會沃克醫生對劉伯承的態度是怎樣的?(驚疑)

　　(二)學習“術前”部分,了解手術前劉伯承的堅決鎮定,體會沃克醫生的心理變化。

　　1.手術前,沃克醫生聽到了一個出乎意料的要求是(生說:病人拒絕使用麻醉劑),于是就有了兩人的這番談話,也就是課文第12~15自然段。

　　2.自己讀讀這部分內容,體會兩人的對話分別應該用怎樣的語氣來讀?

　　學生交流:吃驚、平靜。

　　3.補充資料:難道劉伯承真的對拒絕使用麻醉劑帶來的痛苦毫無顧忌嗎?在他的平靜背后,包含著多大的勇氣啊,那么他為什么這樣做呢?

　　(出示多媒體):我雖然失去了一只眼睛,但還有健全的大腦,我仍舊可以馳騁疆場,為祖國效力……正是因為這樣,他說:(引讀)“而我,今后需要一個非常清醒的大腦!”

　　4.這一部分中,沃克醫生對劉伯承的態度轉變為關心。

　　(三)學習“術中”部分,感受劉伯承的堅忍頑強,體會沃克醫生的心理變化。

　　1.手術中劉伯承的表現更是讓沃克醫生欽佩。請同學們自己讀課文的16~17自然段。

　　2.出示第16自然段,沃克醫生是著名的外科醫生,他“一向從容鎮定”,此刻卻雙手有些顫抖,“額上汗珠滾滾”,并且忍不住開口對病人說:“你挺不住可以哼叫。”沃克醫生為什么會有這樣的反應?此時他的心理又發生了什么變化?

　　(劉伯承的勇氣和決定讓沃克醫生深感震撼,以至一向從容鎮定的沃克醫生在手術時都不免有些擔憂和緊張,他心疼和擔憂病人。)

　　3.疼痛在加劇,但他始終忍著,圈點“一聲不吭”。一聲不吭是什么意思?從這個詞語中你體會到了什么?劉伯承雖然經受著巨大的疼痛,但他始終一聲不吭,他的堅強在這里得到了淋漓盡致的體現。

　　(1)這次手術是在眼眶中,比我們想象的要疼上幾百倍幾千倍。更何況是在拒絕麻醉的情況下,每一分鐘都是鉆心的疼痛,每一秒鐘都那么漫長,讓人難以忍受,而病人卻始終一聲不吭。

　　(2)在沃克醫生對他說“你挺不住可以哼叫”的情況下,他仍然“一聲不吭”。從中,你感受到了什么?(這是何等堅強的毅力,這是一般人做不到的。)帶著你的感受自己讀一讀這段話。

　　4.課文抓住了手術中的典型事件進行描寫,是什么典型事件呢?(抓破床單)

　　5.同學們,平時我們擦破一點皮都會覺得很痛,更不要說在眼睛中動刀子了。第17自然段全段沒有一個“痛”字,請你默讀這一段,你能從哪些詞語中體會出劉伯承忍受著劇烈的疼痛?

　　總結:圈點“緊緊抓住”(用盡力氣抓著,從這個動作看出劉伯承忍受著巨大的疼痛。)“青筋暴起”“汗如雨下”(從劉伯承的表現可以想象這是怎樣讓人難以忍受的疼痛啊!)“嶄新的白床單居然被抓破了”(嶄新的床單我們想撕破都很難,由此可見劉伯承忍受的疼痛真是撕心裂肺,痛徹心扉。)

　　(四)學習“術后”部分,感受沃克醫生對劉伯承的敬仰。

　　1.學生自主朗讀第18~21自然段,思考交流。

　　(1)然而更令沃克醫生震驚、欽佩的是,病人在手術的同時,他還在干什么?(數刀數)

　　(2)一共多少刀?(72刀)這是怎樣的72刀啊,請大家閉上眼睛,想象一下發生在手術室里那驚心動魄的場面吧。

　　小結:我們能從沃克醫生的動作、神情、語言體會出他對劉伯承的敬佩,與之前“冷冷地、生氣地”態度發生了翻天覆地的變化,這是為什么?(沃克醫生被劉伯承鋼鐵般的意志感動了、震撼了。)沃克醫生對他肅然起敬!讓我們懷著對他的崇敬,讀出這位“軍神”的名字——劉伯承。

　　2.指導學生齊讀第22~26自然段。說說感想。

　　這是沃克醫生發自內心深處的由衷的贊美。這里有兩個感嘆號,表達了什么感情?(敬佩的,贊美的感情)。

　　這是沃克醫生對他的稱贊,稱贊他什么?(一個真正的男子漢,一塊會說話的鋼板)。為什么說劉伯承是一塊會說話的鋼板呢?你能結合老師的板書來說一說嗎?(在困難面前,能夠堅持,意志如鋼鐵一般)。還稱贊他什么?(軍神)

　　3.從哪還能看出沃克醫生的敬佩?(肅然起敬、榮幸)

　　三、總結全文,升華情感。

　　1.劉伯承被稱為軍神,絕不僅僅是因為這次手術。他文武雙全,戎馬一生,領導晉冀魯豫野戰軍,用小米加步槍,戰勝了全美械裝備的國民黨軍隊;千里躍進大別山,令蔣介石驚慌失措,心驚膽寒;與華東野戰軍合作,導演了百萬雄師下江南的一幕;他創辦的國防大學是中國最高軍事學府,被譽為“將軍的搖籃”;他為祖國的解放和建設事業獻出了畢生的心血,立下不朽的功勛。他是中國的——“軍神”。(齊讀課題)

　　2.我不由得想起了一首詩,想把這首詩獻給劉伯承將軍,讓我們一起來朗讀這首詩,贊美一下軍神吧!

　　贊軍神

　　英雄壯舉泣鬼神,鐵骨鋼筋鑄軍魂。

　　七十二刀生死痛,勝似昔日刮骨人。

　　板書設計

　　教學反思

　　在教學過程中,引導學生抓住人物的動作、語言、神態描寫,通過反復精讀體會其中包含的人物情感,感受人物的內心世界,真正理解什么是“軍神”。

　　點擊查看更多：四年級語文下冊教案

　　奧數網提醒：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號