生:(口答)

　　師:為什么要把9+4變成10+3呢?(生答:好算)

　　師:怎么好算了?

　　生:(口答)引導(dǎo)說出這種方法不用數(shù),一眼就能看出結(jié)果。

　　師:通過體驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)還真是,他這種方法好像真的比數(shù)的方法簡便一些,那我們就把這種方法用數(shù)學(xué)語言記錄下來,好,把小棒收到桌子的正上方放好,好,我們回憶剛剛我們是怎樣做的?(引導(dǎo)學(xué)生說,師板書)要想把9湊成十,要從4里借走1,1和9湊成十,4借走1還剩3,10加剩下的3等于13,

　　師:誰能像這樣再來說一說(多請幾個同學(xué)來說,男生說、女生說、同桌互說)同學(xué)們能給這種方法起個名字嗎?(師引導(dǎo)學(xué)生說出湊十法)評價:跟數(shù)學(xué)家想一塊去了(板書)

　　【設(shè)計說明】(通過學(xué)生不斷的說,不斷的擺,去感受湊十法解決9+幾的問題,體會優(yōu)化的思想,同時規(guī)范學(xué)生的說法,在這樣的過程中,關(guān)注每一個學(xué)生,盡量讓每一個學(xué)生都能夠發(fā)言,同時教師用各種有特色的語言評價學(xué)生,使他們再次獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

　　師:你能用這種方法解決紅棗的問題嗎?好,請看(大屏出出示)

　　先帶領(lǐng)學(xué)生觀察,引導(dǎo)學(xué)生說出,上面9顆紅棗,下面7顆紅棗,一共有多少顆紅棗呢?列出算式(9+7=)

　　師:同學(xué)們先想一想,怎樣計算9+7呢?再跟同桌說一說,如果不會可以用小棒代替紅棗擺一擺,(同桌互相說一說)請人起來說,學(xué)生點(diǎn)評!

　　師:能把你們的想法用數(shù)學(xué)語言記錄下來嗎?老師想請一位同學(xué)到黑板上來寫,誰來?

　　師:別忙著走,來給大家說說,他說的怎么樣?夸夸他!會像他這樣說的請舉手,都會呀!真的嗎?檢測(評價)好,那就一起說說

　　【設(shè)計說明】這個問題采取半扶半放的教學(xué)形式,讓學(xué)生先想、再嘗試去做,不會做的小朋友可以借助小棒來擺一擺,請學(xué)生代表上臺擺的方式,讓學(xué)生自己去感悟,去運(yùn)用,學(xué)生代表在發(fā)言時,其余同學(xué)給出評價,讓同學(xué)之間學(xué)會互相欣賞、正確評價。

　　師:真了不起,好,接下來我們再來解決核桃的問題

　　師:怎樣列式?9+5=

　　師:這回同學(xué)們不用擺小棒能計算出9+5的和嗎?

　　師“請同學(xué)們獨(dú)立完成在小紙條上”(請一人上臺板演并講解)

　　(請全班說一遍)

　　【設(shè)計說明】這道習(xí)題我采取的是完全放手的形式,先讓大家獨(dú)立完成,再請一人上臺展示介紹,同桌互說。

　　師:好,同學(xué)們3道題都完成了,我們一起來看看這3個算式,第一個加數(shù)都是( )對,我們今天學(xué)習(xí)的就時9加幾的進(jìn)位加法((9加幾,板書課題)

　　師:你會計算9加幾的加法嗎?我們在計算的過程中都是把9加幾轉(zhuǎn)變成( )加幾的加法來計算的?這種方法我們把它叫做湊十法?把9湊成10要從另一個加數(shù)里借幾,然后再計算十加剩下的幾等于十幾(板書)你還想計算9加幾的題目嗎?

　　【設(shè)計說明】引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、發(fā)現(xiàn),概括、總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

　　師:好,我們自己當(dāng)自己的小老師來給自己出一道9+幾的題好不好?寫在答題卡上。(師巡視)

　　師:還真不錯,咱們都可以當(dāng)老師了!

　　【設(shè)計說明】自己給自己出題,突出了學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的特性,在做的過程中,學(xué)生積極性很高,因?yàn)槭亲约撼龅念},正確率也很高。

　　師:下面我們來個比賽,看誰算的快!(師在黑板的左面出示9+幾的加法,學(xué)生快速口答)

　　9+2=11、9+3=12、9+4=13、9+5=14、9+6=15、9+7=16、9+8=17、9+9=18(無序出示,但有序排列)(適時評價)

　　【設(shè)計說明】通過快速口答,整理出9加幾的加法表。

　　師:好,我們來觀察這些9加幾的算式,

　　師:先豎著看,第一個加數(shù)都是( ),第2個加數(shù)有什么特點(diǎn),結(jié)果呢?(一個加數(shù)是9,另一個加數(shù)增加,和也增加,)

　　師:再橫著看,第2個加數(shù)與和的個位有什么規(guī)律呢?

　　(一個加數(shù)是9,另一個加數(shù)與和個位上的數(shù)少1,)

　　? 追問:1到哪去了?

　　生(口答)

　　師:我們把這種方法叫做(? )

　　生:答

　　【設(shè)計說明】通過觀察,培養(yǎng)學(xué)生有序觀察的習(xí)慣,先縱向觀察,再橫向觀察,同時發(fā)現(xiàn)規(guī)律,通過追問:少1,1去哪了,再次引導(dǎo)學(xué)生回答湊十法。

　　活動4【講授】四、全課小結(jié)

　　師:這節(jié)課我們不僅學(xué)會了用湊十法計算9加幾的加法,而且通過觀察還發(fā)現(xiàn)它們之間存在著一定的規(guī)律。同學(xué)們,數(shù)學(xué)王國里還有很多有趣、好玩的數(shù)學(xué)知識等著你們?nèi)ヌ剿鳌⑷�學(xué)習(xí)。同學(xué)們,帶著你們那雙發(fā)現(xiàn)的眼睛繼續(xù)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)吧!好,請看大屏,

　　(湊十法計算:8+2=,8+3=,8+5=,7+3=,7+4=,7+6=,)你能用今天學(xué)到的知識解決這樣的問題嗎?這些題目留給大家下課后去思考,去解決!

　　今天的學(xué)習(xí)到此為止!下課!

　　【設(shè)計說明】本節(jié)課我沒有讓學(xué)生去總結(jié),而是自己總結(jié),原因是本節(jié)課內(nèi)容較為簡單,重點(diǎn)是讓學(xué)生體會湊十法,經(jīng)歷、體驗(yàn)湊十法解決問題的數(shù)學(xué)思想,課后給學(xué)生出示用湊十法解決8+幾、7+幾的習(xí)題,不僅鞏固了今天所學(xué),同時也為明天所學(xué)的8、7、6加幾作鋪墊。

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