奧數網整理了關于部編版小學一年級語文上冊《語文園地三》教案，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　一、文本教學解讀

　　語文園地三是拼音學完后的一個全面復習和鞏固，安排了3個板塊的內容：“用拼音”“字詞句運用”“和大人一起讀”。

　　“用拼音”安排了4個小練習：

　　“讀一讀，把音節讀準。”這是讀音相近音節的對比練習。5組扇面分別呈現：兩拼音節和整體認讀音節的對比、前后鼻音的對比、平翹舌音的對比、帶不同介母的音近音節的對比，以及帶有介母和不帶介母的對比。將這些容易混淆的音節一組組比較拼讀，可幫助學生區分相似音節，提高拼讀的準確性。

　　“比一比，讀一讀。”這是區分形近復韻母ie、ei和iu、ui的練習。通過兩組音節詞，引導學生在生動形象的語境中區分、鞏固這兩組易錯易混的形近復韻母，提醒學生牢記它們在音節中聲調標注的規律。

　　“秋游的時候，你想帶什么？”這個練習把音節拼讀和生活課堂緊密結合，為學生創設了一個秋游的情境，呈現了孩子秋游時可能需要的9種物品的音節詞，在提高學生拼讀興趣的同時鼓勵學生獨立自主。

　　“讀一讀，記一記，再說一說你的名字里有哪些聲母和韻母”是通過“讀、記、說”復習鞏固23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。“說一說你的名字里有哪些聲母和韻母”將拼音學習與學生生活連接，在提高學生學習興趣的同時，鼓勵學生在生活中鞏固所學。

　　“字詞句運用”安排了2個小練習：

　　“讀一讀，說一說。”這個練習是“車”字的“開枝散葉”。7個詞語清晰地分為3組“葉脈”：最左邊一組是車的種類，中間一組是與車有關的事物，最右邊一組是和車有關的表現動作的詞語。學生在朗讀詞語中復習生字，感知每組詞語的異同，感受漢字的魅力。

　　“拼一拼，寫一寫。”是借助拼音讓學生正確拼讀的同時，復習“口、日、目、田”4個生字的書寫。這4個字基本筆畫相同、結構相同，集中練習，有利于學生在對比中把字寫得規范、端正，能初步感受書寫的規律。

　　“和大人一起讀”安排了一篇小短文《小鳥念書》。這篇短文生動活潑，富有童趣。課堂上，教師可以和學生分角色朗讀。文中多處出現AABB式的象聲詞，可引導學生讀出節奏感。課后還可以請學生讀給家長聽，或親子朗讀、親子表演等，體驗共同閱讀的樂趣。

　　二、教學活動設計

　　教學目標：

　　1.讀音節，區分形近、音近的聲母、韻母，整體認讀音節。

　　2.正確拼讀音節詞，了解秋游該帶什么，并能選出來。

　　3.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節。

　　4.認讀由核心字“車”組成的7個詞語，了解每組詞語的異同，感受認識漢字的趣味性。鞏固“口、日、目、田”的書寫，規范寫字姿勢，掌握筆順規則，并能遷移運用至其他漢字的書寫。

　　5.和大人一起讀《小鳥念書》，感受閱讀的快樂。

　　教學重點：

　　1.能正確拼讀常用物品和自己的姓名。

　　2.識記聲母表、韻母表和整體認讀音節表，能正確區分形近的韻母。

　　教學難點：

　　能正確拼讀音節。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　板塊一  拼音大闖關

　　1.活動一：第一關，我會讀音節。

　　（1）讀準音節。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把音節讀正確。

　　（2）每人挑選其中的一組，同桌互相說說兩個音節（三個音節）的相同點和不同點。

　　提示：可創設闖關情境。如：同學們，這節課我們要去拼音王國游玩，但是需要闖關成功才能進去。

　　（3）互動游戲：順風耳。

　　游戲準備：學生事先準備音節卡片。

　　②語：我們來比一比，看誰的耳朵最靈。請聽仔細。

　　②教師或小老師報音，其他同學找出相應的音節卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來：“找到了，找到了，yān yān yān。”看誰找得對、準，讀得快、準。

　　提示：可順著報、逆著報、打亂順序報，增加練習量。

　　2.活動二：第二關，我會讀音節詞。

　　（1）比較韻母“ie”和“ei”、“iu”和“ui”。

　　（2）讀準音節詞。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把兩組音節詞讀正確。

　　拓展閱讀：區分復韻母ui和iu、ei和ie的兒歌。

　　提示：拓展內容附后。

　　3.互動游戲：你讀我找。

　　（1）請一名學生抽音節詞卡。

　　（2）讀出自己所拿卡片的音節。

　　（3）再找一名同學到大屏幕上找到這個音節詞并指出來。

　　提示：可順著報、逆著報、打亂順序報，增加練習量。

　　4.活動三：第三關，我會認，也會選。

　　（1）創設情境，幫助學生回憶外出游玩的情景。讓學生先說一說，出去玩一般都會帶哪些物品。

　　（2）學生練習拼讀音節詞。

　　（3）游戲：大屏幕隨機出現音節詞，學生開火車讀出音節詞并說出該物品的用處。

　　比如：出示“mào zi”，學生認讀“帽子”，并說出帽子能遮陽。

　　（4）拓展說話：除了書上的這些物品，秋游的時候你還想帶什么其他物品？同桌商量并嘗試用拼音記下來。

　　5.活動四：第四關，我會背，也會說。

　　（1）游戲：開火車。

　　將聲母和韻母分為三列“火車”。如火車頭b一出現，接著是持“p、m、f、d……”等聲母卡片的同學陸續走上講臺。每人右手搭在前一個學生的肩上，左手將字母卡片面向同學舉起。火車頭發出“嗚——”的一聲后，每個學生按聲母順序讀出自己手中字母的發音，最后唱著字母歌回到座位上。另兩列火車的車頭分別是“ɑ”和“zhi”，練習方法和前面的一樣。

　　（2）讓學生口頭拼讀自己名字的音節，說說自己的名字里有哪些聲母、韻母和整體認讀音節。

　　（3）找找同學名字中的聲母、韻母和整體認讀音節。

　　板塊二  字詞巧運用

　　1.活動一：上“車”旅行。

　　（1）復習生字“車”，提醒讀好翹舌音。指名讀、齊讀。

　　（2）出示這3組詞語，領讀、指名讀、齊讀，并試著說說這樣分類的原因。

　　（3）嘗試用其中一個詞語說話。

　　（4）互動游戲：“車”字組詞接龍賽。

　　以小組為單位接龍說詞語，看哪個小組接得又快又準又多。

　　提示：可分類別接龍。如，“消防車、救護車、摩托車、公共汽車”“車輪、車窗、車站”“下車、開車、倒車”。

　　2.活動二：小小書法家。

　　（1）拼讀音節詞。

　　（2）指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先引導學生觀察字形特點，再書寫。注意寫字執筆的姿勢。寫后，學生自我評價，同桌互評，全班評價。

　　提示：引導學生比較4個字的異同點，在比較中注意筆順，把字寫正確，力求書寫規范、端正、整潔。

　　板塊三  你我共閱讀

　　1.活動一：自由讀。

　　提示：老師（家長）和孩子讀給對方聽。注意讀好象聲詞。

　　2.活動二：分角色讀。

　　提示：老師（家長）和孩子分角色讀，大人讀老師部分，孩子讀小鳥部分。

　　3.活動三：演一演。

　　提示：大人演老師，小朋友演風和學生，也可以由小朋友獨自來演。

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