教學設計

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

常規(guī)積累

運用加減、乘除關系，用計算器驗算392-279=123364×72=4568

2689÷45=34837+2689=3416

獨立操作

交流方法答

案

既復習計算器的使用方法又對加減乘除關系進行運用。

一、開放引入

（一）監(jiān)控選擇題1.理解題意

2.計算器的演示過程展示

補充圖示的算圖，讓學生學會看圖

示。

小結：靈活使用計算器

獨立思考討論交流

針對學生上學期使用計算器遇到的問題進行回顧、反思， 進一步明確算圖的意義和計算器的靈活運

用。

二、核心推進

（一）用計算器計算4386＋5237＋2705

你是怎樣想的？ 怎樣才能又快又

對？

先估再算

（二）乘除法計算嘗試用計算器計算小結：先估后算

獨立操作

過程中發(fā)現(xiàn)

方法

嘗試練習交流反饋

在經歷學生的自主學習后，由學生的資源，發(fā)現(xiàn)總結方法。

嘗試用剛才的方法自主學習乘除法混合運算。

三、靈活運用

（一）使用計算器計算找規(guī)律書 p7T2

小結規(guī)律

（二）找規(guī)律

（1）5×7=55×7=

555×7=5555×7=

（2）9876543×9+1 987654×9+2

98765×9+3

9876×9+4

根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，直接寫答案。55555×7=

555555×7=

5555555×7=

987×9+5

98×9+6

9×9+7

小結：觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律

獨立記錄本

記錄

思考發(fā)現(xiàn)交流反饋

獨立練習

同桌討論、交

流

生獨立練習

讓學生通過已有計算器操作經驗，操作中掌握方法，并不斷觀察，從操作到自主寫出答案，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

掌握方法鞏固練

習。

四、拓展延伸

計算器的靈活使用與生活運用（網(wǎng)上資料）

觀看

多層面了解計算器的使用。

反思