北師版三年級下冊語文課文：《珍貴的教科書》

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這是革命戰(zhàn)爭年代延安小學(xué)的學(xué)生在艱難困苦的環(huán)境下堅持學(xué)習(xí)的故事，讀讀課文，看張指導(dǎo)員為保護教科書做了哪些偉大的犧牲。

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)的艱難。有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

　　2．學(xué)會本課的生字新詞。

　　教學(xué)重點：

　　了解指導(dǎo)員為保護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。

　　教學(xué)難點：

　　在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生找出與課后思考練習(xí)2提示的內(nèi)容相應(yīng)的自然段，滲透給課文分段的初步訓(xùn)練。

　　教學(xué)方法與學(xué)法：

　　教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)法，點撥法

　　學(xué)法：查閱相關(guān)資料，討論交流，理解課文內(nèi)容。多種形式朗讀

　　教學(xué)準備：

　　資料，PPT課件

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《珍貴的教科書》這篇課文的生字詞，還知道了這些教科書是很寶貴、很有價值的。這節(jié)課就讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解為什么教科書是很珍貴的呢？先請同學(xué)們齊讀課文，邊讀邊完成閱讀要求： （1）邊讀邊想，思考為什么說教科書是珍貴的呢？ （2）按照背景、事件、影響，試著給課文分段。

　　為什么說教科書掛珍貴的呢？

　　生初次嘗試回答

　　師：試著給文章分分段（板書背景、事件、影響）

　　生根據(jù)板書分段

　　（背景1-2；事情3-11；影響12；）

　　二、分析理解課文

　　1、簡介背景，

　　[課件播放：戰(zhàn)爭場面]

　　師：讓我們來到那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境，在1935年，那時候新中國還沒有成立，黨中央和毛主席到了陜北，在延安領(lǐng)導(dǎo)全國人民革命和抵抗日本帝國主義的侵略，軍民奮勇戰(zhàn)斗。1945年，打敗了日本帝國主義，抗日戰(zhàn)爭勝利了，全國人民歡欣鼓舞。可是，以蔣介石為首的國民黨反動派一心想奪取抗日戰(zhàn)爭的勝利果實，血腥統(tǒng)治中國，發(fā)動了全國內(nèi)戰(zhàn)，夢想消滅共產(chǎn)黨。1947年，反動派調(diào)動了20多萬人的軍隊進攻延安。為了有力地打擊敵人，黨中央和解放軍暫時撤離延安，延安小學(xué)也轉(zhuǎn)移到一個小山村里。

　　當時的延安小學(xué)有什么困難？這些困難中哪個是最困難的？

　　（根據(jù)課文第一段內(nèi)容填空）

　　沒有（），就（）；

　　沒有（），就（）；

　　沒有（），就（）；

　　沒有（），就（　）。

　　2、思考：第一段里哪句話表現(xiàn)了我們想有教科書的急切心情？并起到了承上啟下的作用（畫出來）

　　(1) “我們多么渴望每人都有一本教科書啊！”

　　去掉“多么”表達的意思一樣嗎？

　　(2)這里的“渴望”是什么意思？能不能換成“希望”或“盼望”？為什么？這又說明教科書怎么樣？明確：渴望比希望、盼望的程度強烈，如果換成希望或盼望，說明教科書沒有那么珍貴。

　　師：再讀一讀，讀出渴望之情。

　　（叫學(xué)生分別起來讀，齊讀）

　　3、齊讀第二大段，就在如此困難的環(huán)境下，看看發(fā)生了什么

　　發(fā)生了什么？填空（課件播放）

　　因為我們多么渴望有一本教科書啊！

　　①（）張指導(dǎo)員（）地宣布：“我們有書啦！”

　　②（）我們覺得這真是個（）的消息。

　　③（）我們聽到這個消息都高興得（）。

　　④（）同學(xué)們（）地喊著要去印刷廠取書。

　　那么書是怎么來的？

　　生：書是在毛主席的關(guān)懷下，黨中央節(jié)省文件用紙而印制的。

　　“印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的。”

　　①“節(jié)省”是什么意思？

　　②黨中央從文件重要不重要？黨中央從文件用紙里節(jié)省出來印書說明了什么？

　　師：黨中央的文件是用來指導(dǎo)革命的，這書是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的，多么珍貴啊，再讀一讀。

　　（生慷慨激昂地朗讀第4自然段）

　　既然這樣珍貴，所以我們更應(yīng)該愛惜珍惜它，現(xiàn)在就讓我們看看接下來他們是怎么去取這些書的。

　　4、師帶感情朗讀第9——11自然段

　　分析“指導(dǎo)員趴在離我不遠的地方，一動也不動。那捆書完整無缺地壓在他的身下，只是被鮮血染紅了。

　　生：這書是張指導(dǎo)員用生命換來的，所以珍貴。

　　師：這本書連一頁也沒缺少，叫什么？

　　生：完整無缺！

　　師：能換成別的詞或者去點嗎？

　　生：不能，加深感情。炮彈爆炸威力大，用“壓”能反映出他一心為護書，還要控制自己的身體牢牢不動。

　　證明敵機投下炸彈以后，張指導(dǎo)員首先想到的是什么？

　　當孩子們拿到這沾染著張指導(dǎo)員鮮血的教科書時，會是一種怎樣的場面？孩子們會怎么做，怎么說？生踴躍發(fā)言

　　指導(dǎo)帶感情朗讀

　　5、省略號用法（課件連線動畫

　　? （1）“快臥倒……D”

　　? （2）我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……C

　　? （3）“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……A”

　　? （4）“書……書……”A

　　? （5）“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……B

　　A、表示重復(fù)詞語的省略

　　B、表示指導(dǎo)員說話時語氣的斷斷續(xù)續(xù)沒講完

　　C、表示事情經(jīng)過的省略6、師引讀：

　　D、表示說話聲被打斷或淹沒了

　　6、師引讀：我撲到指導(dǎo)員身上大聲地喊叫：“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”好半天，指導(dǎo)員才微微睜開眼睛，嘴里叨念著：“書……書……”我激動地說——

　　生接讀：指導(dǎo)員，書在這兒。走，我背你回村。

　　師：他輕輕地搖了搖頭,兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：——

　　生接讀：你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……

　　師：這是指導(dǎo)員流盡最后一滴血，用盡全身力量留給大家的一句話，我們再來讀讀。

　　生齊讀：你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……

　　師：將來干什么？沒說呀，指導(dǎo)員這時候——

　　生：犧牲了。

　　師：話還沒說完，他要說什么，你們知道嗎？

　　（生寫省略號后面）

　　生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來打敗敵人，為我報仇，為國爭光。

　　生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來為祖國出力，就只能靠你們了。

　　生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來把祖國建設(shè)得更加美麗。……

　　三、練習(xí)和作業(yè)：

　　１、找一下相關(guān)的影片看看。

　　２、以《讀“珍貴的教科書”有感》為題，寫一篇讀后感。

　　點擊查看更多：小學(xué)課文

　　奧數(shù)網(wǎng)提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點、學(xué)習(xí)方法

盡在“奧數(shù)網(wǎng)”微信公眾號