北師版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文：《包公審驢》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．自學(xué)課文的生字新詞，重點(diǎn)理解“驚慌失措”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，概括故事內(nèi)容和列小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)包公語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的詞句體會(huì)包公辦案的深思熟慮和足智多謀。

　　4．有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和合作能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生搜集有關(guān)包公的資料。

　　2．教師準(zhǔn)備小黑板或課件，檢測(cè)學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．“猜一猜”游戲（教師說(shuō)，學(xué)生猜。）

　　“火盡爐冷平添心猿意馬。”猜一個(gè)字。（“驢”字）（教師板書(shū)：驢）

　　我國(guó)宋代有一個(gè)著名的清官。廬州人，執(zhí)法嚴(yán)明，善于斷案。（教師板書(shū)：包公）

　　2．說(shuō)說(shuō)你對(duì)包公還有哪些了解？（生說(shuō)）教師肯定學(xué)生所說(shuō)的有關(guān)包公的事，補(bǔ)充解說(shuō)：“公”是古人對(duì)人的一種尊稱，他原名包拯，有多個(gè)官銜當(dāng)過(guò)開(kāi)封府府尹。因?yàn)楸彼谓ǘ荚陂_(kāi)封，開(kāi)封府尹也就是北宋首都的“市長(zhǎng)”了。是個(gè)大官。

　　3．今天我們要讀的故事就發(fā)生在包公身上，還與驢有關(guān)。（教師板書(shū)：審）學(xué)生齊讀課題。

　　4．讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？（包公為什么要審驢？驢子不會(huì)說(shuō)話，他怎樣審驢的？）那好，我們就帶著問(wèn)題一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1．學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，用自己的方法學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（學(xué)生概括，教師指導(dǎo)。）

　　3．看來(lái)“驢”在這個(gè)故事中是不可缺少的哦！那你能不能按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文加三個(gè)小標(biāo)題。（驢被偷換，狀告毛驢；細(xì)審毛驢；找到毛驢。）

　　三、檢查學(xué)生自學(xué)情況

　　（教師展示小黑板或課件）

　　1．認(rèn)讀詞語(yǔ)：掙（zhèng）錢(qián)   轡頭  聽(tīng)差(chāi)   耷拉

　　圈(juàn)欄   審   衙役   懊惱  一聲不吭 聞所未聞  驚慌失措  冒名頂替

　　2．指名學(xué)生讀，師生共同正音。

　　3．特別指導(dǎo)學(xué)生注意多音字：掙、差、圈

　　4．對(duì)比記憶字形。

　　審（）  案（）   吭（）  衙（）  役（）

　　神（）  按（）   炕（）  銜（）  投（）

　　5．選擇你理解的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，提出你不懂的詞語(yǔ)。

　　6．教師特別引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：聞所未聞、驚慌失措、冒名頂替、 懊惱。

　　四、朗讀課文

　　自由選擇合作學(xué)習(xí)伙伴朗讀課文，注意把課文讀順。

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