奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版三年級(jí)上小學(xué)語(yǔ)文教案：《搭船的鳥(niǎo)》，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　1．正確書(shū)寫(xiě)“搭、父、嘴”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。

　　感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。

　　課件。

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入。

　　1．師：你喜歡小鳥(niǎo)嗎？說(shuō)一說(shuō)喜歡哪種鳥(niǎo)？(談感受)

　　2．師出示“搭船”一詞，問(wèn)：你搭過(guò)誰(shuí)的車(chē)或船？去過(guò)哪里？(生講)師：一次，一只鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？這位小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看一看吧！引入新課《搭船的鳥(niǎo)》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　學(xué)生讀文，糾正字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

　　三、自讀自悟。

　　1．師：同學(xué)們自由地讀課文。

　　2．學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

　　3．小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

　　4．檢查朗讀。以小組的形式匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

　　2．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？

　　3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。

　　4．學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1．指名分段讀課文。

　　2．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生詞。

　　二、精讀讀感悟。

　　出示閱讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？這只鳥(niǎo)給你留下了什么印象？你喜歡這只鳥(niǎo)嗎？可以用鉛筆畫(huà)出你喜歡的句子和詞語(yǔ)，把你喜歡的句子自己讀一讀。

　　1．小組內(nèi)交流一下你所畫(huà)的語(yǔ)句，互相讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

　　2．班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。

　　三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。

　　1．你知道這只鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子嗎？(生說(shuō)后，出示鳥(niǎo)樣子的句子)

　　板書(shū)：嘴——紅色

　　羽毛——翠綠

　　翅膀——藍(lán)色

　　得出：外形美麗(根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)

　　2．如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。

　　3．“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)后仔細(xì)觀察它可愛(ài)的樣子，找到描寫(xiě)翠鳥(niǎo)樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)

　　4．“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣？

　　板書(shū)：一下子　沒(méi)一會(huì)兒

　　得出：動(dòng)作迅速、敏捷。

　　5．讀下面這段話(huà)，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。

　　“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。可是，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。”

　　師指導(dǎo)朗讀。

　　6．最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn)，大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

　　7．小翠鳥(niǎo)居然敢站在船頭，你從中體會(huì)到了什么？

　　8．指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

　　四、拓展閱讀。

　　1．背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

　　2．把自己了解到的有關(guān)的翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給自己的伙伴。

　　搭船的鳥(niǎo)

　　翠鳥(niǎo)　美麗　　嘴——紅色

　　羽毛——翠綠

　　本領(lǐng)高　翅膀——藍(lán)色

　　一下子

　　沒(méi)一會(huì)兒

　　《搭船的鳥(niǎo)》一課，是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章。作者用淺近、樸素而又清新的語(yǔ)言，來(lái)寫(xiě)他看到的大自然中的景象。文章語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)潔，讀起來(lái)卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥(niǎo)的美麗，而且生動(dòng)刻畫(huà)了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作的敏捷、靈動(dòng)。在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)提問(wèn)：搭的是誰(shuí)的船？搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？它要做什么？為切入點(diǎn)作為上好課的先決條件，三個(gè)問(wèn)題的提出層層深入，不僅訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息的能力，而且把學(xué)生很自然地帶入到了文本中，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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