語(yǔ)文版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文：《蕭山楊梅》

　　在眾多的杭（háng）州水果中，我常常想到蕭山楊梅。它也許算不上特別名貴，卻給我的心帶來(lái)一絲溫暖，因?yàn)樗�使我想起小學(xué)時(shí)代的一位老師。

　　上四年級(jí)的時(shí)候，我的語(yǔ)文老師姓金。至今我還記得金老師那瘦瘦的臉和深咖啡（kāfēi）色的中山服，卻總也想不起他的名字。

　　金老師怎樣教語(yǔ)文課，我記不清楚了，但有一點(diǎn)印象很深：他很注重鼓勵(lì)我們課外閱讀。“課外閱讀”這四個(gè)字，我就是從金老師口中第一次聽(tīng)到的。在他的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，我開始養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，在中學(xué)、大學(xué)還保持著這種習(xí)慣。以后參加工作了，“課外”改成業(yè)余，也仍然堅(jiān)持著，直到如今。

　　金老師還把課外閱讀作為語(yǔ)文作業(yè)來(lái)布置。有時(shí)他指定一兩本書，要求人人閱讀；有時(shí)則根據(jù)學(xué)生的不同情況介紹不同的書籍（jí），分別指導(dǎo)。他最早要我課外閱讀的書，是意大利米契（qì）斯的《愛(ài)的教育》和冰心的《寄小讀者》。在這以前，我在課余也看過(guò)不少書，大多是古代英雄故事和武打小說(shuō)之類。我也只是胡亂翻翻，哪算得正經(jīng)的課外閱讀！金老師將我引到一個(gè)新奇的天地，讓我結(jié)識(shí)了外國(guó)老師和小學(xué)生，又跟著冰心女士遨（áo）游天涯海角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂(lè)……

　　金老師當(dāng)時(shí)兼（jiān）管學(xué)校圖書館的工作。那年放暑假后，他指派我和一位同學(xué)幫他整理圖書，我們自然非常樂(lè)意。校園十分寧?kù)o，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。不到四五天，書就整理完了。金老師很高興，我們也很高興。那時(shí)正是一天中最熱的時(shí)刻，他叫那位同學(xué)下樓去打一盆涼水來(lái)，讓大家擦擦汗；又掏出五角錢，叫我到外面買楊梅。我問(wèn)買多少，他說(shuō)盡[jǐn]錢買。我捧著一大包楊梅回來(lái)，忘記了是幾斤，反正我從來(lái)沒(méi)有一次買過(guò)這么多。

　　我們圍坐在圖書館一角的小桌子邊。金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著說(shuō)：“吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！”

　　蕭山楊梅，我們杭州時(shí)年年都吃，唯有這一次吃得最開心，最愜（qiè）意。顆顆楊梅，又甜又有點(diǎn)酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。臨走時(shí)，我們向金老師道謝，不僅謝他請(qǐng)我們吃楊梅，還謝他允許我們?cè)谡�理圖書的休息時(shí)間隨意翻閱許多書。金老師卻說(shuō)：“我要謝謝你們，幫我整理書，我可以早幾天回家了。”

　　暑假過(guò)后，換了語(yǔ)文老師。念完五年級(jí)，我跳級(jí)考上初中。直到現(xiàn)在，四十多年了，我再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)金老師。他一定又鼓勵(lì)和指導(dǎo)一班又一班的學(xué)生由課外閱讀進(jìn)入書籍的寶庫(kù)，去探索世界，探索人生。幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里呢？

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