②文中誰“呼風喚雨”？靠的是法術嗎？

　　③用自己的話說說對“呼風喚雨”的理解。

　　(人類利用科學手段能夠有條件地支配自然，不再像從前那樣受到自然條件的嚴格限制)

　　(2)“發明”與“發現”有什么區別？(“發明”是指創造出新的事物或方法。“發現”則是指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規律。)

　　2．重點指導第3、4自然段。『puXuewaNG．coｍ』

　　(1)指出你讀后不理解的地方。

　　①人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

　　a．“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”讓你想到了誰？他們的哪些本事能反映出這三個詞語的意思？

　　b．“愿望”是什么意思？(希望將來能達到某種目的的想法)

　　c．這些愿望在20世紀還算是人類的愿望嗎？用生活實例來回答。

　　(衛星可看到地球的每一個角落，飛機可以在云中穿梭，宇宙飛船可以到宇宙中遨游……)

　　②20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　a．這句詩出自哪兒？是什么意思？

　　b．用在這里想說明什么？(說明了現代科技發展的成就之大，范圍之廣)

　　3．交流資料，豐富知識，加深認識。

　　(1)從文中找出具體體現科技發展成就巨大的內容。

　　(20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”……)

　　(2)你還能舉出哪些能反映科技成就的例子？

　　4．讀最后一個自然段。談談你明白了什么。

　　(科學創造著比以往任何時代都要美好的生活)

　　板書設計：

　　板書：科技萬象

　　20世紀　呼風喚雨　實現愿望

　　21世紀　改天換地　再創奇跡

　　教學反思：

　　教學時，我努力營造輕松和諧的對話氛圍，像這樣的科普性文章，單單介紹一些常識是不夠的。為了讓學生在一定的語境中進行語言的實踐運用、品讀、想象與表達，也為了讓語文課堂教學真實與扎實，我不但抓住文中重點句，還設計了一些說話訓練。在一節課即將結束之前，我引發學生生成新的興奮點——“你有什么樣的奇思妙想”，學生的思維再一次得到激活，他們在自由交流中激發起熱愛科學的情感和學習科學、探索科學奧秘的興趣。本課時學生的收獲頗多。

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