四、組織材料

　　1．學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。

　　首先，要切合題意，圍繞中心選材。

　　其次，要選擇自己感受深刻的事來(lái)寫(xiě)。

　　這樣，寫(xiě)起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。

　　2．小組相互交流，暢所欲言。

　　(1)說(shuō)一說(shuō)你選擇的事情是什么？

　　(2)說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料？

　　(3)把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　3．匯報(bào)自己的選材。

　　(1)請(qǐng)寫(xiě)作水平比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)， 教師應(yīng)注意點(diǎn)評(píng)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰�努力的方面�?br />
　　(2)請(qǐng)寫(xiě)作水平中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，提出不足之處。

　　五、自擬題目，自主習(xí)作

　　1．習(xí)作導(dǎo)入。

　　剛剛我們說(shuō)了自己成長(zhǎng)過(guò)程中讓自己心兒怦怦跳的一件事，現(xiàn)在我們來(lái)把這件事情寫(xiě)下來(lái)。回想下怎樣把一件事寫(xiě)具體，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。

　　2．開(kāi)始習(xí)作。

　　學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求自擬題目，自主習(xí)作。老師巡回指導(dǎo)。

　　六、佳作引航

　　緊張的接力賽

　　“哎呀，怎么回事？怎么會(huì)掉棒呢？”幾個(gè)同學(xué)跳起來(lái)大聲呼喊著。原來(lái)，這是在討論操場(chǎng)上正在舉行的一場(chǎng)緊張的接力賽呢！

　　今天是星期四，既緊張又激烈的接力賽在操場(chǎng)上如期“開(kāi)戰(zhàn)”了。我們班的同學(xué)期待已久，早就想大顯身手了。

　　“加油，加油！”在一陣陣吶喊聲中，我班的劉洋同學(xué)掉棒了，“撿棒啊，快！”在大家的鼓勵(lì)下。他飛快地?fù)炱鸢衾^續(xù)沖過(guò)來(lái)。馬上就到我了，我的心提到了嗓子眼，咚咚咚直跳。

　　“快！劉洋，快傳來(lái)！”我一邊慢跑一邊大聲喊。可是剛一接棒，我就被人重重地推了一下，差點(diǎn)栽倒在地。“啊？”我班的同學(xué)都驚呼起來(lái)。我不由得想：一定行的！一定！我勇敢地站起來(lái)，調(diào)整好步伐，腳下像踩了風(fēng)火輪一般沖了出去。吶喊聲在耳邊一浪一浪傳過(guò)來(lái)，我超過(guò)了一個(gè)，又追趕另一個(gè)……眼看著終點(diǎn)就到了，我用盡全力沖刺。

　　10米……5米……1米……沖刺！當(dāng)紅色的絲帶被我?guī)е�飄向歡呼的人群時(shí)，我知道，我們贏了。

　　“……獲得本次四年級(jí)接力賽冠軍的是四3班！”當(dāng)廣播里傳來(lái)主持人這句話(huà)的時(shí)候，我們班那個(gè)方陣全都?xì)g呼起來(lái)了，個(gè)個(gè)像盛開(kāi)的花朵一樣，在陽(yáng)光下笑著、跳著。

　　點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作是按照比賽的過(guò)程來(lái)寫(xiě)的，可喜是作者善用多種方法，把接力賽中“我”的真實(shí)感受寫(xiě)得生動(dòng)傳神，再現(xiàn)了比賽時(shí)候那些激動(dòng)、緊張、高興的情景，給讀者強(qiáng)烈的感染力。

　　七、朗讀交流，修改作文

　　1．自己讀：請(qǐng)同學(xué)們自己快速讀讀自己的作文，首先看看自己的選材是否得當(dāng)。如果遇到了難題可以問(wèn)小組同學(xué)，也可以請(qǐng)教老師。

　　2．相互讀：小組同學(xué)互相交換作文快速讀一讀，以你對(duì)同學(xué)的了解，看看小作者的選材是否得當(dāng)，如果你有更好的建議，也可以說(shuō)一說(shuō)。

　　3．教師指導(dǎo)：針對(duì)選材的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)，力爭(zhēng)使學(xué)生的選材豐富又能突出自己的特點(diǎn)。

　　4．明確了選材，接著請(qǐng)同學(xué)們自己仔細(xì)讀兩遍自己的文章，看看是否有表達(dá)不通順，意思表達(dá)不明確的地方，找出來(lái)仔細(xì)修改。

　　5．小組內(nèi)學(xué)習(xí)：一名同學(xué)讀自己的作文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看是否有表達(dá)不流暢，意思不明確的地方，小組同學(xué)互相幫助修改。

　　6．小組各推薦一名同學(xué)全班交流修改。(一名學(xué)生幻燈出示習(xí)作，全班交流。)  www.1ydt.com

　　八、走出課堂，布置作業(yè)

　　1．好的文章就是要不斷地修改，課后同學(xué)們可以選擇你喜歡的老師，去把你的作文讀給他聽(tīng)，征求一下他的意見(jiàn)，回來(lái)后進(jìn)行修改。

　　2．最了解你們的莫過(guò)于你們的父母，今天回家，請(qǐng)同學(xué)們將自己的作文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)，再聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，看看他們眼中的你又是怎樣的，聽(tīng)過(guò)之后讓家長(zhǎng)幫助你一起修改。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我的心兒怦怦跳

　　審題——選材——作文——修改

　　教學(xué)反思：

　　本次作文，學(xué)生有了一定的習(xí)作基礎(chǔ)，只要孩子們選擇自己成長(zhǎng)過(guò)程中的真實(shí)事件來(lái)寫(xiě)， 再參考著通過(guò)范文總結(jié)出來(lái)的習(xí)作規(guī)律，有三分之二的同學(xué)能夠完成本次習(xí)作要求，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受來(lái)。對(duì)于那些少部分同學(xué)，我應(yīng)該課下對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他們完成本次習(xí)作。

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