霍佳是個(gè)小可愛(ài)

 

　　奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)方法：小學(xué)作文素材如何積累，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

 

　　作文素材如何積累：觀(guān)察事物，積累素材

 

　　觀(guān)察是作文的基礎(chǔ)，只有觀(guān)察得細(xì)致，才能寫(xiě)得具體。觀(guān)察能力的培養(yǎng)方法是多種多樣的。

 

　　1、觀(guān)察目的的明確性

 

　　學(xué)生的觀(guān)察力還不是很強(qiáng)，對(duì)事物的觀(guān)察很膚淺，不分主次。所以在觀(guān)察前要讓學(xué)生明確觀(guān)察目的。如為了寫(xiě)“打籃球”，我組織學(xué)生觀(guān)察教職工籃球賽。比賽前告訴學(xué)生：觀(guān)察教師怎樣傳球、搶球、投籃……投中了，大家又是如何表現(xiàn)等。

 

　　2、觀(guān)察對(duì)象的確定性

 

　　觀(guān)察事物的過(guò)程中，被觀(guān)察的事物稱(chēng)為對(duì)象，其余的事物則成為背景。一般規(guī)律是：對(duì)象與背景的差別越大，則觀(guān)察的對(duì)象就越突出。

 

　　3、觀(guān)察態(tài)度的積極性

 

　　觀(guān)察效果既受觀(guān)察對(duì)象的直接約束，又受兒童觀(guān)察態(tài)度的間接影響。態(tài)度積極主動(dòng)，又有濃厚的興趣，觀(guān)察的效果就好;態(tài)度消極，觀(guān)察被動(dòng)，觀(guān)察的效果就差。

 

　　4、觀(guān)察材料的鮮明性

 

　　學(xué)生觀(guān)察的材料必須是具體的、鮮明的。因?yàn)樗�直接影響學(xué)生大腦中對(duì)事物表象的建立，以及科學(xué)概念的形成。所以給學(xué)生看、聽(tīng)、摸的實(shí)物或符號(hào)，都要求它們必須正確、科學(xué)、可靠。觀(guān)察時(shí)必須有具體要求：

 

　　(1)真實(shí)，必須是自己觀(guān)察到的真實(shí)記錄，不能主觀(guān)臆測(cè)或憑空想象。

 

　　(2)細(xì)致，對(duì)事物的觀(guān)察要仔細(xì)，除了用眼看，還需要輔以用耳聽(tīng)、鼻嗅、手摸，甚至用舌嘗等。

 

　　(3)觀(guān)察點(diǎn)，根據(jù)觀(guān)察目標(biāo)確定觀(guān)察點(diǎn)。圍繞重點(diǎn)觀(guān)察，觀(guān)察面不要太大太雜，要加強(qiáng)感知的完整性。

 

　　5、觀(guān)察方法的細(xì)致性

 

　　(1)按照一定觀(guān)察順序?qū)κ挛镞M(jìn)行觀(guān)察。觀(guān)察順序應(yīng)根據(jù)具體的觀(guān)察對(duì)象來(lái)定，如觀(guān)察景物要注意空間順序：

 

　　a定點(diǎn)觀(guān)察：按由上到下，從近到遠(yuǎn)，從左到右等方位順序觀(guān)察事物。

 

　　b移位觀(guān)察：即按空間位置的變化進(jìn)行移位換景的觀(guān)察。

 

　　(2)運(yùn)用比較的方法進(jìn)行觀(guān)察，學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)。如果把兩件事物放在一起比較，或者對(duì)同一事物在不同時(shí)間里的情況進(jìn)行比較，便會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的異同，抓住事物的主要特點(diǎn)。

 

　　(3)運(yùn)用多種感知，提高觀(guān)察質(zhì)量。我國(guó)許多學(xué)者提出觀(guān)察要做到“五到”：即眼到、耳到、口到、手到、心到，從而獲得對(duì)事物的感知。如：寫(xiě)秋天的橘子，學(xué)生除了用眼睛看：一只只橘子掛滿(mǎn)了枝頭，就象一盞盞橘黃色的小燈籠，還可用手剝開(kāi)一只，觀(guān)察月牙狀的橘瓣，聞聞那誘人的香味，嘗嘗那甜中帶酸的美味。這樣對(duì)橘子的觀(guān)察就更細(xì)致，了解也更全面，寫(xiě)起來(lái)也就有內(nèi)容了。

 

　　(4)觀(guān)察后及時(shí)小結(jié)：學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察事物后，人人都有不同的收獲，都想把自己的體驗(yàn)一吐為快。這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生盡情表述。既加深了對(duì)事物的印象，又能互相補(bǔ)充。成功的口述為筆描打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，寫(xiě)出來(lái)的作文就更加具體生動(dòng)。

 

　　6、激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣

 

　　從培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察興趣入手，抓住學(xué)生的好奇心理，使之因好奇而產(chǎn)生興趣，因興趣而愿意觀(guān)察。學(xué)生主動(dòng)地去了解生活，熟悉生活，觀(guān)察生活，反映生活，有利于實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。

 

　　(1)變無(wú)心為有心，這是開(kāi)拓作文源泉的基本前提。能夠?qū)χ車(chē)�的事物時(shí)時(shí)處處留心觀(guān)察，對(duì)有意義的或較復(fù)雜的事物要定點(diǎn)定向觀(guān)察，養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣。

 

　　(2)變無(wú)序?yàn)橛行颍�這是攝取源泉的基本保證。觀(guān)察事物按順序，有重點(diǎn)，抓特點(diǎn)，能開(kāi)放各種感官去感知生活、體驗(yàn)生活。

 

　　(3)變“用眼”為“用心”，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)提高的重要標(biāo)志。觀(guān)察事物必須從“眼”開(kāi)始，逐步達(dá)到“用心”。對(duì)自己看到的，聽(tīng)到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，能進(jìn)行獨(dú)立思考，親自發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)以及事物之間的聯(lián)系。

 

　　捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的智慧，從觀(guān)察天上和地下的實(shí)在東西而來(lái)，這樣，得到的知識(shí)才牢固”。可見(jiàn)，觀(guān)察是學(xué)生作文的基礎(chǔ)，也是作文內(nèi)容具體生動(dòng)、真情實(shí)感的前提。

霍佳是個(gè)小可愛(ài)

 

　　奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)方法：小學(xué)作文素材如何積累，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

 

　　作文素材如何積累：觀(guān)察事物，積累素材

 

　　觀(guān)察是作文的基礎(chǔ)，只有觀(guān)察得細(xì)致，才能寫(xiě)得具體。觀(guān)察能力的培養(yǎng)方法是多種多樣的。

 

　　1、觀(guān)察目的的明確性

 

　　學(xué)生的觀(guān)察力還不是很強(qiáng)，對(duì)事物的觀(guān)察很膚淺，不分主次。所以在觀(guān)察前要讓學(xué)生明確觀(guān)察目的。如為了寫(xiě)“打籃球”，我組織學(xué)生觀(guān)察教職工籃球賽。比賽前告訴學(xué)生：觀(guān)察教師怎樣傳球、搶球、投籃……投中了，大家又是如何表現(xiàn)等。

 

　　2、觀(guān)察對(duì)象的確定性

 

　　觀(guān)察事物的過(guò)程中，被觀(guān)察的事物稱(chēng)為對(duì)象，其余的事物則成為背景。一般規(guī)律是：對(duì)象與背景的差別越大，則觀(guān)察的對(duì)象就越突出。

 

　　3、觀(guān)察態(tài)度的積極性

 

　　觀(guān)察效果既受觀(guān)察對(duì)象的直接約束，又受兒童觀(guān)察態(tài)度的間接影響。態(tài)度積極主動(dòng)，又有濃厚的興趣，觀(guān)察的效果就好;態(tài)度消極，觀(guān)察被動(dòng)，觀(guān)察的效果就差。

 

　　4、觀(guān)察材料的鮮明性

 

　　學(xué)生觀(guān)察的材料必須是具體的、鮮明的。因?yàn)樗�直接影響學(xué)生大腦中對(duì)事物表象的建立，以及科學(xué)概念的形成。所以給學(xué)生看、聽(tīng)、摸的實(shí)物或符號(hào)，都要求它們必須正確、科學(xué)、可靠。觀(guān)察時(shí)必須有具體要求：

 

　　(1)真實(shí)，必須是自己觀(guān)察到的真實(shí)記錄，不能主觀(guān)臆測(cè)或憑空想象。

 

　　(2)細(xì)致，對(duì)事物的觀(guān)察要仔細(xì)，除了用眼看，還需要輔以用耳聽(tīng)、鼻嗅、手摸，甚至用舌嘗等。

 

　　(3)觀(guān)察點(diǎn)，根據(jù)觀(guān)察目標(biāo)確定觀(guān)察點(diǎn)。圍繞重點(diǎn)觀(guān)察，觀(guān)察面不要太大太雜，要加強(qiáng)感知的完整性。

 

　　5、觀(guān)察方法的細(xì)致性

 

　　(1)按照一定觀(guān)察順序?qū)κ挛镞M(jìn)行觀(guān)察。觀(guān)察順序應(yīng)根據(jù)具體的觀(guān)察對(duì)象來(lái)定，如觀(guān)察景物要注意空間順序：

 

　　a定點(diǎn)觀(guān)察：按由上到下，從近到遠(yuǎn)，從左到右等方位順序觀(guān)察事物。

 

　　b移位觀(guān)察：即按空間位置的變化進(jìn)行移位換景的觀(guān)察。

 

　　(2)運(yùn)用比較的方法進(jìn)行觀(guān)察，學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)。如果把兩件事物放在一起比較，或者對(duì)同一事物在不同時(shí)間里的情況進(jìn)行比較，便會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的異同，抓住事物的主要特點(diǎn)。

 

　　(3)運(yùn)用多種感知，提高觀(guān)察質(zhì)量。我國(guó)許多學(xué)者提出觀(guān)察要做到“五到”：即眼到、耳到、口到、手到、心到，從而獲得對(duì)事物的感知。如：寫(xiě)秋天的橘子，學(xué)生除了用眼睛看：一只只橘子掛滿(mǎn)了枝頭，就象一盞盞橘黃色的小燈籠，還可用手剝開(kāi)一只，觀(guān)察月牙狀的橘瓣，聞聞那誘人的香味，嘗嘗那甜中帶酸的美味。這樣對(duì)橘子的觀(guān)察就更細(xì)致，了解也更全面，寫(xiě)起來(lái)也就有內(nèi)容了。

 

　　(4)觀(guān)察后及時(shí)小結(jié)：學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察事物后，人人都有不同的收獲，都想把自己的體驗(yàn)一吐為快。這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生盡情表述。既加深了對(duì)事物的印象，又能互相補(bǔ)充。成功的口述為筆描打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，寫(xiě)出來(lái)的作文就更加具體生動(dòng)。

 

　　6、激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣

 

　　從培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察興趣入手，抓住學(xué)生的好奇心理，使之因好奇而產(chǎn)生興趣，因興趣而愿意觀(guān)察。學(xué)生主動(dòng)地去了解生活，熟悉生活，觀(guān)察生活，反映生活，有利于實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。

 

　　(1)變無(wú)心為有心，這是開(kāi)拓作文源泉的基本前提。能夠?qū)χ車(chē)�的事物時(shí)時(shí)處處留心觀(guān)察，對(duì)有意義的或較復(fù)雜的事物要定點(diǎn)定向觀(guān)察，養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣。

 

　　(2)變無(wú)序?yàn)橛行颍�這是攝取源泉的基本保證。觀(guān)察事物按順序，有重點(diǎn)，抓特點(diǎn)，能開(kāi)放各種感官去感知生活、體驗(yàn)生活。

 

　　(3)變“用眼”為“用心”，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)提高的重要標(biāo)志。觀(guān)察事物必須從“眼”開(kāi)始，逐步達(dá)到“用心”。對(duì)自己看到的，聽(tīng)到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，能進(jìn)行獨(dú)立思考，親自發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)以及事物之間的聯(lián)系。

 

　　捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的智慧，從觀(guān)察天上和地下的實(shí)在東西而來(lái)，這樣，得到的知識(shí)才牢固”。可見(jiàn)，觀(guān)察是學(xué)生作文的基礎(chǔ)，也是作文內(nèi)容具體生動(dòng)、真情實(shí)感的前提。