北師版五年級下冊語文課文：《奇異的激光》

　　設計理念：

　　課標說：“在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷。”“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”

　　學情分析：

　　激光這種高新技術，對于學生來說也許很陌生，但是它卻在軍事、醫學等方面應用十分廣泛，并且有著特殊的貢獻，因此，應該讓學生對激光有一個大體的了解。學生在第九冊教材中已經初步體會了說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點，也初步學習了列數字和作比較的說明方法。在本課的學習中，應讓學生進一步學習列數字、作比較、打比方和舉例子重點對對比說明方法的學習，并體會這樣寫的好處。學生對于激光的認識是缺乏的，所以教師必須準備比較詳細的有關材料進行教學，并布置學生課前搜集相關資料，讓學生對激光能有較為清晰的認識。

　　教材簡析

　　《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的說明文性文章，作者采用總—分—總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現了激光在現實生活中所起到的作用。作者言簡意賅地從最快的“刀”、最準的“尺”、最大的“書”三方面說明激光是“奇異”的光，并且運用了列數字、作比較、打比方和舉例子的說明方法，介紹了激光的特點和用途，從而更加生動形象地說明了激光確實是“奇異”的光。

　　教學要求：

　　1、正確流利地朗讀課文，了解激光的特點和用途，感受激光的神奇。激發學生學科學，愛科學的積極性及探索科學奧秘的欲望。

　　2、了解作者是怎樣抓住事物特點，運用多種說明方法進行說明的，體會說明語言的嚴密平實。

　　3、獨立識字學詞。認字7個，寫字11個，理解“奇異、衰竭、目眩、領域、切割、鋒利、靈敏、迎刃而解、眾所周知、誤差、存儲、瀏覽”等詞語在課文中的意思。

　　教學重難點：

　　體會激光的奇異。以及激光在人們生活中所起的作用。

　　教法、學法

　　1 教師利用多媒體，配合課堂教學，打造高效課堂。

　　2創設情境，注重學生自學，課堂交流，多角度展示，質疑點撥，引導。

　　3 初讀課文，結合學生課前預習對生字詞有效檢測，達到理解體會掌握。

　　4精讀時著重引導學生通過課文的結構層次認識，了解激光的特點，緊緊圍繞“奇異”這一特征，，為什么說激光是世界上最快的刀、最準的尺、最大的書。給足學生讀、思、畫、批的時間，教師巡視，個別輔導。匯報交流的過程中，引導學生結合實際和課外資料理解課文內容，進一步體會激光的“奇異”，以及在人們生活中所起的作用。相機進行朗讀指導，讀出激光的特點，讀懂激光的“奇異”的內涵。在充分地感受激光的神奇后，再了解它為什么這么奇異，進一步激發學生學科學，愛科學的情感。要讓學生練習通過閱讀，自己捕捉信息，增長知識。

　　教學時數：

　　2課時

　　課前準備：

　　1、教師制作相關的課件。

　　2、學生課前查找有關激光的資料；預習課文 ；自學生詞；讀課文達到正確流利。

　　教學流程

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、交流資料，初步學習激光的特點。

　　2、檢查預習，加深字詞的掌握，熟悉課文

　　3、理清課文脈絡。

　　4、學習課文第一部分，掌握激光的特點，認識對比襯托說明方法。

　　教學過程：

　　一、創設情境激趣導入

　　同學們，科學世界，無奇不有，無所不能，它可以上天探月，可以深入海底尋找寶藏，更有那許許多多的為我們人類造福的各種儀器。激光你們知道嗎？把自己知道的在班上展示展示好嗎？

　　交流課前搜集的資料。師相機出示相關的激光圖片。

　　學生可能會從激光特性、激光應用（激光治病、激光武器、激光通信、信息高速路、激光美容知識等）

　　2 師：同學們知道的真多！稱得上激光小博士，激光真的很奇異。（板書課題：奇異的激光。）

　　3生質疑（預設：激光為什么是奇異的？它是怎樣的奇異呢？）

　　4師：激光在科學上的應用更是叫人刮目相看。

　　【設計意圖：本環節師設計第一個環節，在于讓學生觀察圖片，組織學生進入資料的交流，既起到對學生課前準備的檢查，又可以引導學生交流資料，為理解課文做準備，從而培養學生搜集資料的能力；設計第二個問題在于引導學生對課文題目的質疑，對課文的預設。這樣激發學生的學習情趣，調動學生學習的積極性。】

　　二、自學展示。

　　1檢查學生自學情況

　　同學們在預習課文中有哪些字詞的收獲？

　　課件出示

　　多音字 難讀的字 形近字 新詞

　　【說明：這四個小環節依次出示，在學生交流中相機出示。詞義的理解：先說在第幾段第幾行；再讀句子；然后說自己的理解或者說詞典里的意思比較心得。交流后教師做個小結：聯系上下文理解詞語比詞典里查找到的意思更合適。】

　　2檢查讀課文情況。

　　賽讀 每小組輪讀課文，比比誰讀得好

　　選四位讀得好的同學輪讀課文，評出先進小組。

　　師小結：課前準備充分，課上表現精彩紛呈。

　　【設計意圖：在培養學生自學的基礎上。教師有針對性地抓住難讀、難寫的和難解字詞，突出重點詞進行訓練。有的放矢，精心設計，培養孩子的課前熟讀課文的習慣。做到有布置、有檢查、表揚優秀的進取的學生，調動沒有學習興趣的學生。】

　　三、整體感知，把握課文脈絡。

　　課件出示快速讀課文：

　　思考課文從哪幾方面來寫激光的奇異的？

　　討論交流

　　( 激光的特性、最快的“刀”、最準的“尺”、 最大的“書”、廣泛的應用)

　　【設計意圖：讓學生認識課文采用空行和小標題的形式自然分成五個部分。】

　　四、走進文本，體悟激光特性。

　　(一)課件出示：

　　自學提示：用心讀第一段，思考：什么是激光？激光有哪些特性？

　　1學生邊讀邊用三角形做批注。教師巡視，個別輔導。

　　2匯報交流，后教師出示激光的特性：單色性好 方向性好 亮 溫度高

　　（二）課件出示：

　　自學提示：再讀課文，課文是怎樣向我們說明激光的特性的呢？

　　1 學生邊讀邊找出相關的語句用波浪線做批注。教師巡視，個別輔導。

　　2 匯報交流

　　3教師課件出示相關的句子

　　4讀讀這些句子對照課文第一部分和大屏幕上的句子有什么區別？

　　你喜歡那一種寫法？有什么好處？

　　匯報交流。

　　（采用對比手法；各種不同的光特性，都不如激光的奇異性。）

　　（三）師：同學們說說我們學習了第一段有什么體會？

　　【設計意圖：抓住重點問題——激光的特性，引導學生深入文本，挖掘教材的內涵；同時突破難點——對比的寫作手法。讓學生從單一的激光說明，和課本的不同的說法，自然領悟這種寫法的妙處。從而更好地在日后的寫作中，也會巧妙構思。】

　　五、優化作業。

　　1、多音字 注音。

　　2、難寫 形近字組詞。

　　3、熟讀課文。

　　六、板書設計

　　奇異的激光

　　單色性好

　　方向性好

　　亮

　　溫度高

　　第二課時

　　教學目標

　　1、繼續學習課文，了解激光的特點和用途，感受激光的神奇。激發學生學科學，愛科學的積極性及探索科學奧秘的欲望。

　　2、了解作者是怎樣抓住事物特點，運用多種說明方法進行說明的，體會說明語言的嚴密平實。

　　教學過程

　　一、回顧

　　1同學們還記得上節課激光的奇異在哪些方面嗎？

　　學生交流評價。

　　二、深入文本，品味高科技。

　　1課件出示

　　自學提示：

　　默讀課文2—4部分，思考：

　　為什么說激光是最快的“刀”？最快的“尺”？最大的“書”？

　　2 學生邊自學，邊思考，勾畫相關信息。教師巡視，掌握學生學習程度。

　　3 可以同桌交流討論，也可以小組交換見解。

　　4 班上交流【預設】

　　隨著學生的匯報師出示相關的語句。

　　問題一

　　如果我們用適當的凸透鏡聚焦激光，產生的熱量可以切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在咝咝聲中，鋼板一分為二，切縫又細又直，鋼板一點也沒有變形。

　　師：大家想想能抓住幾個要點說說激光是最快的刀嗎？

　　( 切割鋼板 鉆石打孔 激光刀手術)

　　師:還有什么問題嗎？

　　(為什么激光刀能這樣的快呢？)

　　學生匯報讀相關的句子。

　　(激光是最快的刀，“快”是指它鋒利、靈敏、速度快。那些極硬、極脆、熔點極高的材料遇上它，立刻迎刃而解。)

　　師 用什么感情讀這句話？（贊美的地 驚嘆地）

　　有感情讀讀這句話

　　師小結：同學們激光能切割鋼板，能給鉆石打孔，激光刀給病人切除減少流血、減輕痛疼，還能防止感染，這時我們不禁要說：“激光真奇異啊！”

　　過渡：那又為什么說激光是最快的“尺”呢？

　　問題二

　　師：同學們我們走進句子里發現什么新知識點？(激光測距儀)

　　誰說說激光測距儀相關的信息？

　　生匯報交流

　　A 多長時間能測量好？（2秒多鐘）

　　B地球與月球之間距離多少？（38.4萬千米）

　　C這個距離可準確？有沒有誤差？

　　（非常精準，誤差僅是其他光學測距儀的五分之一到數百分之一）

　　師：這時我們不禁要說：“激光真神奇啊！”

　　師：同學們我還有2句話想和大家探討一下，作者為什么要說這2句呢？

　　【 繁星點點，銀河燦燦，夜空是多么美麗啊！】

　　【眾所周知，光是一個“飛毛腿”，一秒鐘可以跑30萬千米。】

　　匯報交流后小結：

　　一句描寫夜空的美好，把我們思維一下子帶到那么遙遠的星

　　一句描寫光的神速。為寫下文激光測距儀測量做說明準備。

　　我們感受到作者說明時語言的平實、嚴密。

　　師在課件里標出這句話

　　【激光測距儀重量輕、體積小、操作簡單、速度快而準確，因而被廣泛用于地形測量、戰場測量。建筑師建房、造橋、筑路、打隧道用它畫線、吊線；氣象工作者用它測量云層高度；飛機、導彈、坦克、艦艇、火炮用上它，大大提高了瞄準的精度。】

　　師：這一句你感悟到什么? （激光測距儀用途真廣泛啊！）

　　同學們地球到月球的距離那么遠，激光能測量得那么準確，激光還有那么多的用處，我們不禁對激光發出感嘆：“激光你太奇異了！”

　　師過渡：激光還有什么奇異的？

　　問題三

　　如果用激光代替手工雕刻，會怎么樣呢？極細的激光光束可以聚集到直徑小于1微米～1毫米的千分之一的面兒上，燒刻出“凹坑”，計算機技術會把許多許多的凹坑轉化成可以讀取的信息，這就是激光存儲技術。

　　師問同學們你從這一部分內容你關注了那些信息？

　　學生小組討論交流后匯報(激光存儲技術 ? 你對光盤的理解？我國科學家研制有什么新的突破？我們一起說：激光的的確確很奇異啊！同學們課文從幾方面來說明激光的奇異啊？)同學們不禁要說激光珍奇異啊！

　　【設計意圖：這一環節設計抓住“奇異”這一特征，讓學生深入課本，自學批注，為什么說激光是最快的刀，最準的尺，最大的書的相關語句，再在班上交流，深層次挖掘每段話，甚至每句話的內涵。在每個問題上又有所側重突出。問題一，著重對學生的抓主要點概括能力訓練；問題二，側重對“激光測距儀”這一新名詞的理解，讓學生多種形式讀感悟它的內涵，特征以及神奇；問題三，讓學生對“激光存儲技術”、光盤的理解，以及我國研究的新突破。這些知識點都是孩子們生活中少見的，因此孩子們帶著新奇、求知欲望很濃的氛圍去學習，孩子們在趣味中學深學透。我還精心設計了反復誦讀激光真神奇啊！讓學生在讀中抒發對激光的贊美之情！】

　　三、拓展激發愛科學之情。

　　齊讀最后一段，你有什么疑問？

　　什么是最寬的“路”？ 最強的“炮”？省略號表明什么？

　　（信息高速公路光纜 網絡）(激光炮)（省略號表明還有許許多多的用途）

　　還有那些用途？

　　我們有什么啟示啊？（生一：科學太神奇了，我們要愛科學。生二、激光這么奇異，給人們生活帶來許多方便!生三：我們也要愛科學，學科學，用科學。）

　　【設計意圖：在于讓學生知道激光的廣泛應用，還有可能有更新的發明，更好地為人類造福。】

　　四、欣賞寫作特色

　　1 師：作者為了說明激光的奇異，進行了精巧的設計。

　　同學們有沒有注意本文說明激光的奇異時說了別的事物，課文多次出現。請同學們再快速讀文，圈畫一下相關的信息。

　　匯報交流

　　師出示課件

　　這樣寫的有什么好處呢？

　　（對比襯托激光的高超，高效準確，不得不令人驚嘆激光的神奇。）

　　本課在結構上有什么特色？開頭結尾有什么關系，分別起什么作用？

　　五、優化作業。

　　學習本文的說明方法的寫法，介紹你喜愛的小物品。

　　六、板書設計

　　奇異的激光

　　最快的“刀”

　　最準的“尺”

　　最大的“書”

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