問題一：哪年瀏覽人數最多？哪年最少？你是怎么看出來的？

　　學生回答后師板書：點：數量多少 高：多 低：少

　　問題二：哪年到哪年人數不變?你是怎么看的？

　　再看：哪年到哪年人數增加最快？你又是怎么看的？

　　這段線有什么特點？

　　線：陡表示變化快。

　　問：這樣看來，這幅統計圖用線表示什么？線平表示什么？線越陡表示什么？

　　板書：線：增減變化 平：不變 陡：變化快

　　問題三：借助這幅統計圖，體會一下這幾年游覽人數整體變化情況？

　　小結：雖然有下降和平的，但從整體上看是上升的。

　　問：你能給這種統計圖起個名字嗎？

　　板書：折線統計圖

　　3.猜測

　　請你結合這幅折線統計圖來猜想一下，2013年會有多少人來游覽相山公園？

　　4：感知生活中的折線統計圖

　　問：生活中你在哪兒見到過這種統計圖？

　　三：實踐應用

　　1：分析義務教育收費標準統計圖

　　從圖中你可以獲得哪些數學信息？有什么想說的？

　　結合學生回答，對學生進行思想教育。

　　2：分析聰聰和明明體溫變化情況統計圖

　　仔細觀察，你能了解和分析他們的病情嗎？如果你是醫生，你想對他們說些什么？

　　3：折線統計圖與條形統計圖的比較

　　出示小華制作的某文具店銷售文具情況的折線統計圖，請你觀察分析，覺得他制作的這幅圖合適嗎？

　　四：小結歸納

　　說說你在這節課的收獲，并歸納折線統計圖的特點。

　　五：拓展延伸

　　1：展示統計在我國的發展和演變過程

　　體會統計來源于生活，服務于生活。

　　2：用“年輪”這一自然界的天然統計圖結束本課。

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