奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版六年級上小學語文教案：《有的人——紀念魯迅有感》，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　1．能有感情地朗誦詩歌，初步感受詩的魅力，并感悟本詩包含的深刻哲理，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

　　2．了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。

　　教學重點

　　有感情地朗誦詩歌，感悟本詩包含的深刻哲理，懂得“生”與“死”在本詩中的特殊含義。

　　教學難點

　　了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。

　　教具準備

　　課件

　　教學設(shè)計

　　一、介紹魯迅，導入新課

　　1.出示【課件1】魯迅畫像，引入：大家認識他嗎？他是誰？誰能用兩句話來描述一下這個老人？

　　2.你對魯迅了解多少？談一談。（在學生述說的基礎(chǔ)上老師進行補充，并出示相關(guān)簡介）

　　3.導入：同學們，魯迅先生自1936年10月19日離開我們已經(jīng)很多年了，這么多年的時間，歲月的風塵并沒有把這個名字掩埋在歷史深處，相反，他的名字就像沙里的珍珠，隨著時間風沙的流逝而更加光彩奪目。這節(jié)課，我們再走進著名詩人臧克家先生在1949年參加完魯迅先生逝世十三周年紀念活動以后，揮筆寫下的經(jīng)典詩篇《有的人》(板書)【課件2：課題】

　　二、引導朗讀，初悟詩情

　　過渡：現(xiàn)在先讓我們把這首詩讀一讀吧。

　　1.生自由讀文，要求讀準每一個字的讀音，把每一個句子讀順暢。

　　2.指名讀，提示學生詩中“呵”的讀法。

　　3.出示畫好節(jié)奏的詩句

　　【課件3】

　　有的人／活著，他／已經(jīng)死了；

　　有的人／死了，他／還活著。

　　教師范讀，進行引導：詩歌本身有一定的節(jié)奏，像音樂一樣。讀詩和讀普通的文章是不一樣的，它更講究朗讀時的輕重緩急、抑揚頓挫。如何把詩讀出節(jié)奏呢？我們可以把要突出來的字標上著重號，把要停頓的地方畫上斜豎線，然后再進行朗讀。

　　4.    引導讀出感情：讀詩除了要讀出節(jié)奏，還要讀出感情。本詩寫了兩類人，是哪兩類？

　　（板書：“雖死猶生”和“雖生猶死”）

　　對這兩類人，作者表達的感情都是怎樣的呢？

　　（前者是歌頌，后者是批判）（板書：歌頌  批判）

　　那么，讀的時候，我們也要把這兩種感情讀出來。

　　三、了解寫法，深入理解

　　引入：詩歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有節(jié)奏，語言簡練，能強烈地表達作者的感情這一方面，還表現(xiàn)在他的特點上，請同學們再默讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　1.學生默讀，思考：這首詩有什么特點？

　　2.交流：

　　（1）對比：每小節(jié)的前后兩句進行對比，對比的好處就是讓好人在大家的心中更好，讓壞人大家的心中更壞。（教師引導朗讀）

　　（2）前后對照：前面2、3、4小節(jié)描述兩種人的不同表現(xiàn)，接下來的5、6、7小節(jié)對這些人做出的表現(xiàn)的后果進行了對照——有什么樣的表現(xiàn)就會有什么樣的結(jié)果。引導分男女生對照著讀，讓學生思考：你愿意做一個什么樣的人?為什么?

　　（3）總分結(jié)構(gòu)：詩的第一小節(jié)和后面六個小節(jié)是總分關(guān)系。（引導理解“生”與“死”的含義）