北師版六年級下冊語文課文：《養(yǎng)花》

　　【教學課題】 《養(yǎng)花》

　　【教材分析】 《養(yǎng)花》是人教版小學語文第十二冊綜合復習里的第一篇課文。這是老舍先生寫的一篇散文，主要講他在養(yǎng)花過程中的種種樂趣——有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，表達了作者對生活的熱愛。

　　根據(jù)教材特點及學生實際，我為本課制定以下教學目標及教學重難點：

　　1、知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀課文，學習本課生字新詞及成語；抓住核心問題來理解課文內容并體會作者情感。

　　2、過程與方法：充分利用教材，通過讓學生品評重點詞句及有感情的朗讀課文，來感受語言的魅力和體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

　　3、情感態(tài)度價值觀：體會作者養(yǎng)花的樂趣就是生活的樂趣，且是五味俱全的樂趣，教會孩子們熱愛生活，認真對待生活。

　　教學重點：理解課文的思想內容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

　　教學難點：學習抓住重點詞語來體會句子含義的方法。

　　【教學方法】查閱資料、情境教學。

　　二、教學過程

　　（一）導入

　　1.咱們先聊個輕松愉快點的話題吧——每個人都有愛好，對吧，就拿老師來說吧，我閑下來的時候特別愛看書，尤其是文學類的，歷史類的。不知道同學們都有哪些愛好呢？能和我說一說嗎？（生自由回答）

　　咱班同學的愛好可真不少，可見課余生活還是挺精彩的。但是啊，把咱們的愛好加一塊，可能都不及一個人多，這個人就是文學大家老舍先生。（出示老舍的照片和資料PPT2）

　　2.為什么這么說呢？老舍先生的兒子舒乙曾經(jīng)在一本書談到，老舍的愛好有19種之多，比方說打拳、收藏古玩、說相聲、唱戲曲、養(yǎng)貓、繪畫、書法等等。多吧？我想，老舍能夠寫出這么多精彩的文章，這些愛好可以說功不可沒。豐富多彩的生活正是老舍源源不斷的創(chuàng)作動力。

　　3.今天，我們要學習的這篇散文，就是老舍寫的他的愛好之一《養(yǎng)花》（板書課題“養(yǎng)花”，生齊讀）

　　（二）新授

　　1.課文我們已經(jīng)預習過了，先來看看大家會不會讀這些詞語？（出示本課生詞PPT3） 指讀正音，全班齊讀所有詞語。課文后邊有一個題目，讓大家查字典選擇加點字在詞語中的意思。（出示帶點字義項PPT4）今天讓大家偷回懶，老師已經(jīng)幫大家查了字典，同學們只要選擇加點字在詞語中的意思就可以了。哪位同學來試試？

　　2.詞語掌握得不錯，下面我們來看課文：題目是《養(yǎng)花》，內容肯定離不花。（板書：花） 請快速瀏覽課文，看看這一共七個自然段中，哪個自然段最能概括全文的主要內容？(PPT5)齊讀這一段（PPT6出示：最后一個自然段） 為什么覺得這段能概括主要內容呢？這其實是全文的中心句。提示學法：我們可以用抓中心句的方法來概括文章的主要內容，體會文章的中心思想。

　　3.導學：同學們，在老舍看來，養(yǎng)花充滿了無限樂趣，（板書：樂趣）尤其是，這些花花草草在老舍親自侍弄下，長得生機勃勃的，你說老舍的心情該是怎么樣的？（生：高興、愉快、舒暢…）對啊，心里那叫一個美！（PPT7出示問題：那么就請同學們默讀第3-6自然段，注意體會：你從哪些詞句中能夠感受到老舍的高興心情呢？勾劃相關詞句，然后在四人小組內討論討論。）開始吧！

　　4.匯報

　　第三自然段：

　　①“有意思”說的是什么有意思啊？

　　②僅僅指“花老開著”有意思嗎？（還指“摸著門道”有意思）

　　①“摸著門道”和“找到方法”表達意思一樣，用哪個好呢？為什么？ （“摸”含有摸索、探索、反復實踐之意）

　　②從文中的哪些詞句中能看出“摸索、反復實踐”呢？（一來二去、天天照管）小結：對啊，花和人一樣，脾氣秉性都不一樣，得朝夕相處才行。若是置之不理，花草就會——自生自滅的。（板書：見識）這些見識，絕對是老舍通過反復實踐得來的，比紙上談兵可強多了。所以，老舍覺得有意思呀，自然就會“笑逐顏開”（板書：笑）

　　第四自然段：

　　①“有意思”又出現(xiàn)一次，這里又是指什么有意思呢？ （找的句子完整嗎？）（…腰酸腿疼、熱汗直流…）

　　② 都找著了嗎？咱們一起來讀讀這三句話，注意想象：在你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？（生自由答）

　　③ 這樣一個轟轟烈烈的搶救花草的事兒，在老舍看來，是“多么有意思啊！”對吧，都同意吧？（生：同意！） 但我怎么有點想不明白了：老舍不是有腿病嗎，都達到了不能久坐的程度，還把自己折騰得“腰酸 腿疼、熱汗直流”，這不是自討苦吃嗎？（感謝花草……有益身心、勝于 吃藥）

　　①老舍往返于“寫作”與“照顧花草”之間，如此循環(huán)，真可謂是一舉兩得。哪句寫出“如此循環(huán)”的含義？

　　②正像老舍所說“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活”，(PPT8出示句子)請同學們順著老舍的思路，想想看“不勞動”除了連花也養(yǎng)不活以外，還會怎樣？（生自由答）換言之，從小處著眼：要想有飯吃有衣穿，就必須勞動；從大處著眼：要想創(chuàng)造世界創(chuàng)造人類的文明，就必須勞動！（板書：勞動）

　　③請同學們齊讀這句話，并牢牢記住它，時時刻刻鞭策自己。

　　小結：老舍這花真沒白養(yǎng)，不僅鍛煉了身體，還悟出了人生道路，有這樣的意外收獲，老舍自然喜上心頭。（板書：喜） 朗讀本段：讀出老舍的喜悅，和參悟到人生道理的深刻。（指讀——指讀——齊讀）

　　第五自然段：

　　①能說說老舍為什么“驕傲”、“喜歡”？（夸“好香”——全家驕傲，肯定了勞動成果）（板書：香） （花分根，送友人——喜歡，真是贈人玫瑰手有余香）（板書：果）

　　②接著往下看，還有高興事呢！“秉燭夜游”，什么叫“秉燭夜游”？秉燭夜游是為了干什么？簡介曇花？所以有個成語叫“曇花一現(xiàn)”（PPT9出示曇花圖片）

　　小結： 老舍不僅與友人分享了果、 香，還分享了花的優(yōu)美姿色，（板書： 色）老舍把一份快樂復制成很多份快樂，真是個樂于分享的人啊。

　　第六自然段：

　　同學們，生活是不確定的，這是《桃花心木》里的種樹人告訴我們的。養(yǎng)花也是一樣，除了有“喜、笑、花、果、香、色”這些樂趣之外，還有什么？（板書：憂、淚） 這是一件什么樣的傷心事呢？（砸死菊秧）你能理解老舍的心情嗎？付出那么多辛勤汗水換來的勞動果實，轉瞬間化為烏有，換了誰都會難過的。可是，這么難過的事，有必要寫出來嗎？全文不都在“樂趣”嗎？（不知道大家是否還記得作業(yè)本上學過的一篇短文《生活的滋味》）（以憂襯樂，說明愛花，“反襯”的寫法）

　　（三）總結

　　完整的人生應該是“酸甜苦辣咸”五味俱全的人生。所以，老舍能夠把養(yǎng)花過程中的艱辛、憂傷，也看作是一種特殊的“樂趣”，共同裝進這個叫做“樂趣”的花瓶里。（勾勒“花束”）

　　讓我們也真正領悟到了什么是養(yǎng)花的樂趣啊——（師生共同背說最后一段） 我想把這含義深刻的特別的鮮花，送給在座的每一位同學，也送給我自己，讓我們共同回味一下：其實，養(yǎng)花的樂趣，又何嘗不是生活的樂趣呢？

　　課后反思：

　　《養(yǎng)花》這篇課文是老舍比較有名的一篇散文，無論是文章的思想、結構， 還是語言的表達都是一篇非常典型的范文。在課堂上，我通過讓學生體會老舍在養(yǎng)花過程中的高興心情來領悟文章主旨：養(yǎng)花的樂趣就是生活的樂趣，且是五味俱全的樂趣，教會孩子們熱愛生活，認真對待生活。參考了優(yōu)秀的板書設計，將講課過程中升華的知識點，融入到一個大的花束中，點明了主題，且形象生動，給學生留下了較深刻的印象。

　　我們班的學生平時課堂發(fā)言不夠積極，我比較苦惱。這次學生挺照顧我，課堂上大部分同學舉手較踴躍。因此，整個課堂教學還比較流暢。

　　朱華賢老師在評課中，給我指出，《養(yǎng)花》這篇課文內容比較淺白，學生容易理解，在設計教學過程時應該設置一些有思維含量、思維力度的問題，讓學生多一些思考，在思考中提高。此外，《養(yǎng)花》這篇課文，是一種總分總的結構，是圍繞中心來組織安排材料的，且語言簡潔生動，明白曉暢，感情豐富，可以作為學生習作的范例，因此也應該對學生進行寫作方法方面的指導。

　　此外，在課堂導入時間的設定，課堂提問的方式方法上也存在著一些問題，需要今后努力改進。

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