奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文教案《黃山奇松》，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們說說你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地？

　　［調(diào)動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)祖國河山的熱愛之情。］

　　2、今天，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎？（板書：黃山）打開網(wǎng)頁，進(jìn)入“黃山旅游”觀看錄象和圖片，說說自己的感受。

　　［兒童的思維來自對(duì)世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡(luò)的視頻播放生動(dòng)直觀，使學(xué)生入情入境，對(duì)黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗(yàn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。］

　　3、“黃山四絕”聞名于世，而人們對(duì)“奇松”則情有獨(dú)鐘，今天，就讓我們一起去仔細(xì)觀賞一下這些奇特的松樹吧。（補(bǔ)充完整題目：奇松）

　　［據(jù)題提出閱讀專題一個(gè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能以此為主線，展開自主學(xué)習(xí)系列活動(dòng)。］

　　4、據(jù)題質(zhì)疑：黃山松奇在哪兒？

　　二、初讀感知

　　1、進(jìn)入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)：

　　［整體感知課文，落實(shí)自主學(xué)習(xí)理念，人人參與讀書活動(dòng)，圍繞閱讀專題，接觸文本語言，感知課文內(nèi)容，初步了解松樹之奇，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力。］

　　（1）自讀課文，讀得正確、流利，并結(jié)合上下文初步領(lǐng)會(huì)生字詞的意思，不能解決的加下劃線。

　　（2）三個(gè)自然段分別寫了什么？

　　（3）簡(jiǎn)要說說黃山松奇在哪兒？

　　2、自學(xué)課文

　　3、讀后檢測(cè)交流

　　4、簡(jiǎn)要說說黃山松“奇”在哪兒？

　　5、小結(jié)：黃山松非常奇特，那就讓我們?cè)僮x課文，細(xì)細(xì)地去感受一下。

　　三、精讀第一節(jié)

　　1、進(jìn)入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)：

　　（1）默讀第一節(jié)，想想黃山松奇在哪兒？

　　（2）聯(lián)系課文說說“四絕”、“情有獨(dú)鐘”的意思，有困難的可以訪問“說文解字”。

　　［訪問“說文解字”，可讓學(xué)有困難的學(xué)生得到指點(diǎn)幫助，是面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教的具體體現(xiàn)。］

　　2、學(xué)生返回首頁自學(xué)

　　3、同桌討論

　　4、學(xué)生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行交流

　　（1）學(xué)生讀第二句，抓住“瀟灑”、“挺秀”體會(huì)，并點(diǎn)擊第二句話，出現(xiàn)黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會(huì)黃山松的奇特。

　　［語文姓“語”，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)同樣十分注重語意的領(lǐng)悟和把握。］

　　（2）讀好第二句

　　（3）學(xué)生點(diǎn)擊第一句話，聯(lián)系“說文解字”，展示“黃山四絕”的圖片，理解“四絕”的詞意。

　　（4）打開“說文解字”，理解“情有獨(dú)鐘”的意思。

　　（5）讀好第一句話，讀出人們的喜愛之情。

　　5、齊讀第一節(jié)，再次完整地感受黃山松的奇特。

　　四、精讀第二節(jié)

　　1、進(jìn)入“閱讀指南”的“第二節(jié)導(dǎo)讀”，呈現(xiàn)：

　　（1）讀讀描寫三大名松的語句，想想從哪些重點(diǎn)詞語中感受到名松的奇特呢？加上下劃線，并說說是怎么體會(huì)到的。

　　（2）聯(lián)系課文說說“飽經(jīng)風(fēng)霜”和“郁郁蒼蒼”的意思，并用“郁郁蒼蒼”造句。有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。

　　（3）你能通過想象任選一種名松，把它的形象畫下來嗎？你可以進(jìn)入“創(chuàng)造天地”試一試。

　　［利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生自瀆自悟，感受三大名松瀟灑、挺秀的身影，語感得到培養(yǎng)。在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，用電腦繪畫這一學(xué)生極感興趣的方式，讓學(xué)生描繪“內(nèi)心視像”，在相互評(píng)價(jià)中碰撞出創(chuàng)新的火花。］

　　2、學(xué)生自學(xué)，同學(xué)之間可以交流討論

　　3、學(xué)生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行交流。

　　（1）感受“迎客松“之奇

　　A、學(xué)生讀寫“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì)，并點(diǎn)擊這句話展示“迎客松”的圖片，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。

　　B、部分學(xué)生把優(yōu)秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對(duì)照，師生點(diǎn)評(píng)。

　　C、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

　　（2）感受“陪客松”之奇

　　A、學(xué)生讀寫“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)，并展示“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。

　　B、部分學(xué)生把畫好的陪客松的畫發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。

　　C、讀好這句話。

　　（3）感受“送客松”之奇特。

　　A、學(xué)生讀寫“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會(huì)奇特，并點(diǎn)擊這段話出示“送客松”的圖片進(jìn)一步體會(huì)。

　　B、學(xué)生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對(duì)照，師生點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步感受送客松的奇特。

　　［展示是的學(xué)習(xí)。為了展示，學(xué)生會(huì)以自己的負(fù)責(zé)的精神完成自己的作品。在發(fā)布自己作品的同時(shí)，學(xué)生能品嘗到成功的快樂，激發(fā)起內(nèi)心的創(chuàng)造*，有利于個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造力的養(yǎng)成。］

　　C、讀好這段話

　　（4）齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。

　　（5）看圖描述三大名松。

　　4、部分學(xué)生把造的句子發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。

　　五、精讀第三節(jié)

　　1、進(jìn)入“閱讀指南”之“第三節(jié)導(dǎo)讀”，呈現(xiàn)：

　　（1）默讀第三節(jié)，想想“千姿百態(tài)”是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？可以進(jìn)入“圖片集錦”欣賞千姿百態(tài)的松樹。

　　（2）理解“屹立”并造句，有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。

　　（3）你能選擇一種最喜歡的松樹，學(xué)習(xí)第二節(jié)的寫法，給它配上幾句話嗎？

　　［讓學(xué)生選擇最喜歡的寫一寫，并發(fā)布到網(wǎng)上，把作品展示給大家。充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了讀與寫的完美結(jié)合。］

　　2、學(xué)生自學(xué)

　　3、學(xué)生打開網(wǎng)頁交流

　　［利用網(wǎng)頁，展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對(duì)黃山松樹之奇的感受。］

　　（1）展示圖片理解“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞，體會(huì)松樹姿態(tài)之奇。

　　（2）部分學(xué)生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。

　　（3）讀好這一節(jié)。

　　六、總結(jié)全文

　　1、讀了《黃山奇松》，請(qǐng)你說說黃山松奇在哪兒？

　　2、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺得字里行間洋溢著作者對(duì)黃山奇松的贊嘆之情？如果是，請(qǐng)你瀏覽全文，舉例說說。

　　［整體感知—部分精讀——-回歸整體，這一教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的思想感情，則能使學(xué)生受到人文精神的熏陶。］

　　七、課外延伸

　　讀完課文，你還想知道什么？可以進(jìn)入“人文地理”和“推薦網(wǎng)站“查閱相關(guān)資料。

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