奧數網整理了關于小學五年級下冊語文教案《會飛的蒲公英》，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會文中人物的思想感情。

　　3、學習作者按一定順序進行敘述的方法。

　　教學重點：結合重點詞句，感受在“會飛的蒲公英”中寄托的作者不斷追求新的理想，以及對未來充滿希望的思想感情。

　　教學準備：課件。

　　教學過程：

　　一、引入新課。

　　1、師：請同學們輕輕閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜。“初夏時節，風兒輕輕吹過山坡，一朵朵長著圓圓腦袋，白白茸毛的花，便隨風輕盈地飛了起來。”同學們知道這是什么花嗎?(蒲公英)這正是我們山里人最常見的一種的花。今天我們就來認識這些會飛的蒲公英。

　　2、齊讀課題。

　　3、師：讀了課題，你想知道什么?

　　二、初讀課文。

　　1、教師泛讀課文。

　　要求：用心聽老師讀課文，注意聽準字音，思考：

　　(1)本文是按什么順序敘述的?

　　(2)蒲公英給你留下了怎么樣的印象。

　　2、匯報。學習1～3自然段。

　　(1)課文是按什么順序寫的，從哪些地方看出來?

　　(2)蒲公英給你留下了什么印象?從哪里看出來?

　　(3)寫火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫色的牽牛……有何用意呢?(襯托)

　　(4)從媽媽對蒲公英的描述中，你能看出什么?

　　板書：媽媽的希望

　　(5)過渡：蒲公英給我留下了怎么樣的印象?(很深，甚至在夢中都希望自己成為一朵會飛的蒲公英。(板書：我的夢想)這個夢想實現了嗎?

　　(6)師：這一蛻變的過程在作者的筆下，橫穿成線、豎串成串，縱橫交錯成了一張知識的網，這網就在你語文書69頁上，打開書看一下。請同學們結合知識網的思路提示，快速自讀課文，邊讀邊畫出你認為重要或讓你感受深刻的詞語、句子等。

　　(7)小組合作填寫表格。

　　三、閱讀感悟

　　師：就讓我們沿著作者記憶的路線邊走邊看。

　　1、匯報填表。哪幾段是寫小學期間的事?這部分中你是結合哪些詞句理解的?

　　(1)上學了，理所當然應該有書包，媽媽送我書包和一般的書包有什么區別，媽媽又有什么特殊的用意呢?

　　(2)看到我從學校里有所收獲，媽媽又什么樣的表現呢?

　　課件出示：媽媽有些激動，目光亮亮的，那目光追隨著一朵朵飄飛遠去的小白花。(媽媽看到我開始起飛，很高興。)

　　從媽媽的目光中，我仿佛看到了晚上常常做的那個夢：一朵白色的蒲公英，在輕風的吹送下，飛呀飛，飛過一件件古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進金色的陽光中……(看出媽媽對我的成長感到很滿意。)

　　2、匯報填表。哪些段落是寫中學期間的事?把你對這部分的理解和大家一起分享。

　　(1)課件：那個繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望了好久好久。后來，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。

　　(2)找出這段中的動詞，從這些動詞中，你能看出什么?

　　(3)昏黃的油燈下，媽媽熬紅了眼，扎破了手，卻還在一針一線地繡著那多白白的蒲公英，媽媽的心里是怎樣想的呢?

　　3、匯報填表。

　　(1)收到大學錄取通知書，夢想實現，最難忘是臨別前的一個黃昏。

　　(2)重點指導朗讀第8段。

　　(3)媽媽的水彩畫是怎樣一副畫面?媽媽的心里是怎么想的呢?

　　(4)從媽媽的畫里，我讀出了什么?

　　4、大學畢業后。匯報填表。

　　(1)大學畢業后，實現自己的理想，媽媽又會送來什么禮物，他又將在怎么樣的路上飛來飛去呢?

　　(2)縱觀全文，蒲公英飛向廣闊天空的過程，恰恰是我從山里走出去，闖蕩世界的過程，實際上作者是借物喻人。這種表達的手法叫象征。同學們可以學習這種寫法，運用到寫作中。

　　蒲公英象征著山里的孩子，那么只是象征作者自己嗎?從哪里看出來?

　　(3)讀最后一段，弄清：象征千千萬萬的山里孩子。

　　反問句結尾，增強表達效果，引人深思。

　　四、感悟提升。

　　(1)師：我們也都是山里的孩子，我們的媽媽又何嘗不是滿懷期待呢?雖然沒有繡在你的書包上，但在她們的眼里，希望你是會飛的鳥，飛到山外，飛向藍天;希望你是遠行的船，環游世界，登上理想的彼岸。那你有拿什么來回應這份期盼呢?

　　(2)說一說。(不懈的努力，人生的追求)

　　(3)師：你們是山里的孩子，而我是山里的老師，最為一名大山里的老師，我也有一份靜靜的期待，期待著你們呢每個人都如雄鷹般振翅飛翔，搏擊長空，去追尋理想的那片天。

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