奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《表里的生物》，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，注意“撥”字寫(xiě)法，能夠流利地朗讀課文。

　　2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？

　　3、體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生體會(huì)作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　查找與課文有關(guān)的文字資料。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　3課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們你們知道什么是生物嗎？你看過(guò)表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《表里的生物》

　　二、請(qǐng)大家自讀課文，說(shuō)說(shuō)你從課文中讀懂了什么？初步了解課文大意。

　　三、檢查預(yù)習(xí)，解決文字障礙。

　　（一）生字：

　　秒：秒表、秒針

　　憐：憐愛(ài)、憐惜、憐憫、可憐

　　撥：撥號(hào)、撥弄、撥打

　　拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非

　　怖：恐怖、陰森可怖

　　（二）正音字：

　　琴弦（xián）　 清脆（cuì）

　　立即（jí）　 玻璃（li）

　　蟬(chán)

　　（三）多音字：

　　轉(zhuǎn)：zhuǎn(轉(zhuǎn)彎)　 zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng))

　　蒙：mēng(蒙蒙亮)　 méng(蒙蔽)

　　（四）近（反）義詞：

　　立即——馬上　 呈現(xiàn)——顯現(xiàn)

　　增加——減少　 拒絕——接受

　　（五）生詞解釋：

　　和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。

　　清脆：（聲音）清楚悅耳。

　　缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。

　　三、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。

　　四、布置作業(yè)：

　　寫(xiě)本課生字，一字一行。

　　第二課時(shí)

　　一、指生讀課文第一自然段，解決以下問(wèn)題：

　　1、用自己的語(yǔ)言概括這段主要講了什么？（明確：在作者的看來(lái)，一切能發(fā)出聲音的東西，都是有生命的。）

　　2、在這段中有一句話使用了分號(hào)，注意體會(huì)分號(hào)前后兩句話之間的關(guān)系。

　　二、品讀2-16自然段，深入理解課文。

　　1、結(jié)合課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)在作者看來(lái)表里的生物其實(shí)指的是什么？

　　2、作者對(duì)表里的生物充滿的是一種怎樣的感情？你從文中哪些語(yǔ)句中看出來(lái)了，請(qǐng)你讀一讀這樣的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?br />
　　3、作者結(jié)尾說(shuō)“這樣的話我不知說(shuō)了多久”，其實(shí)表里根本沒(méi)有生物，作者為什么會(huì)這么說(shuō)呢？從中你體會(huì)到了什么？

　　4、“也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了。”作者又為什么不說(shuō)了？

　　5、從小作者童年的這件事情中，你想對(duì)小作者說(shuō)些什么？

　　三、布置作業(yè)：

　　請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否也有過(guò)與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來(lái)。

　　第三課時(shí)

　　一、指生朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　二、合作學(xué)習(xí)，解決：“這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了。”作者說(shuō)了什么？為什么后來(lái)不說(shuō)了？

　　三、拓展與運(yùn)用。

　　⒈請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。

　　⒉結(jié)合課文理解文中分號(hào)的使用方法以及分號(hào)的作用。

　　四、讀詞語(yǔ)、句子，認(rèn)真體會(huì)所要表達(dá)的意思，擴(kuò)充積累。

　　五、布置作業(yè)：

　　預(yù)習(xí)下一課。

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