奧數網整理了關于部編版二年級下小學語文說課稿：《要是你在野外迷了路》，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材

　　這是一首以自然科學為題材的兒童詩，介紹了幾種能幫助人們識別方向的自然現象。親切通俗、富有韻律的語言，豐富有趣的自然科學知識，能吸引學生走進大自然那奇妙的世界。這首詩歌在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學知識，符合二年級小學生的年齡特點，是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力的一篇有趣的課文。因此我把本課的教學目標定為以下內容：

　　二、說教學目標

　　1.學習生字詞，能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文。能練習上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。

　　3.能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

　　二年級學生生活經驗膚淺，方位感很弱，雖然在數學可上學過辨別方向，但那是平面的，和本課的實際生活中的立體感知是有很大差別的。根據本組課文的教學要求，我把“培養留心周圍事物、發現科學知識的意識”作為教學難點。重點是“識字寫字，朗讀課文，掌握一些辨別放的方法，感悟大自然的神秘”。

　　三、說教法

　　1.扶放結合法：針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶著學生學習第二節，教師點撥，使學生掌握抓重點詞句和知識點的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三、四、五節，旨在教學生樂學、會學。

　　2.“以讀代講”法：《大綱》指出：“重視培養學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。”根據本文特點，教學時讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會，積累語言。

　　3.“直觀教學”法：通過幻燈片直觀演示，激發學生學習課文的興趣，突破教學難點。

　　四、說教學過程

　　這篇課文屬于詩歌的形式，四句為一段，無需學生分類標序號。我采用的教學模式是：激趣導入——初讀課文，整理脈絡——細讀課文，學習理解——鞏固總結，拓展交流。

　　1.激趣導入，揭示課題。課件展示指南針，向學生講解這種陌生事物的本領和能力，引出學生思考，如果在野外迷了路該怎么辦？齊讀課題，引出所學。

　　2.初讀課文，整理脈絡。發布自由朗讀的任務，疏通生字我放在了這一環節，所以這一環節很重要，要求學生找出生字詞并畫出來，要求讀準字音，同桌間小組內互相正音。教師巡視，隨機正音。鼓勵學生運用學過的方法識記字形，了解字義，并注意在學文中隨機鞏固。根據動畫演示，描紅書寫，教師巡視，相機糾正，請同桌之間互相評價。

　　開火車認讀生字，請小老師帶讀課文，指名學生回答課文介紹了哪些辨別方向的指南針？用“有……有……有……還有……”“有……有……還有……和……”練習說話。

　　4.細讀課文，學習理解。課文是采用了總—分—總的模式，根據課程要求，沒必要強調文章結構，所以依次講解即可。第一段引導學生“慌張”可以換作什么詞讓學生明白詞語含義。第二、三、四段學習模式一致，先疑——誰是向導；二設——在哪指路；三指——靠什么指向；適時補充小科學知識，譬如太陽一天的軌跡圖、北極星與北斗星的辨認、朝南的枝葉長得茂密、雪坡溝渠的南北等。通過課件展示，學完一段再次朗讀等方法加深印象、強化理解。

　　5.鞏固總結，交流拓展。鼓勵學生總結課文，教師適時補充。師生交流其他辨別方向的事物，培養學生熱愛自然科學探索自然科學的興趣。

　　五、說板書設計

　　17  要是你在野外迷了路

　　向導          條件       位置        指向

　　太陽          中午       在南邊      樹影指北方

　　北極星        黑夜       在北方      指北

　　陰雨天      樹的枝葉    稠           指南

　　稀           指北

　　積雪         溝渠      化得快       指南

　　化得慢       指北

　　本課的板書設計力求突出重點，反映課文的思路，做到簡明、概括，使學生獲得鮮明的印象和有關的知識，更好地掌握方向。

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