奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版五年級下小學(xué)語文說課稿：《我愛你，漢字》，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　《我愛你，漢字》是本單元兩個綜合性學(xué)習(xí)活動的第二個活動，包含的5篇閱讀材料講述了漢字的歷史、演變，書法知識，漢字法規(guī)和一篇研究性報告。有助于學(xué)生了解漢字文化歷史，培養(yǎng)對漢字書法的興趣。而本課給出的活動建議，要求學(xué)生圍繞漢字的歷史或書法，搜集更多資料，調(diào)查學(xué)校、社會用字的不規(guī)范情況，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，有助于學(xué)生鍛煉搜集信息能力。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步了解漢字的發(fā)展歷史，感受漢字蘊(yùn)含的豐富文化。

　　2.了解漢字的使用規(guī)范，留心觀察，能發(fā)現(xiàn)生活漢字使用不規(guī)范的情況。

　　3.能根據(jù)活動寫一份簡單的研究性報告。

　　（三）教學(xué)重難點

　　重點：

　　了解漢字的使用規(guī)范，留心觀察，能發(fā)現(xiàn)生活漢字使用不規(guī)范的情況。

　　難點：

　　能根據(jù)活動寫一份簡單的研究性報告。

　　根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

　　1.朗讀法

　　本課的閱讀材料都與漢字的歷史或書法有關(guān)，我采取讓學(xué)生自由朗讀的方式認(rèn)真讀，將印象深刻的地方畫下來，體會漢字的博大精深。

　　2.發(fā)現(xiàn)點拔教學(xué)法

　　本課的閱讀材料，我采取鼓勵學(xué)生分享、教師點撥引導(dǎo)的方式，鼓勵學(xué)生分享自學(xué)到的或搜集到的漢字的歷史文化，展示自己喜歡的書法作品。對課文中出現(xiàn)的研究報告指導(dǎo)學(xué)生明白這種文體形式和用處，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)，教師點撥，最后鼓勵學(xué)生嘗試寫研究報告。

　　三、說學(xué)法。

　　本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，搜集更多關(guān)于漢字的歷史或書法的資料，通讀閱讀材料。課內(nèi)主要是認(rèn)真讀，將感興趣的地方與同學(xué)分享，與同學(xué)一起開展體現(xiàn)漢字趣味的活動。

　　四、說教學(xué)過程：

　　本課的教學(xué)課時是二課時，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，緊扣教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)流程，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　（一）布置預(yù)習(xí)

　　1.利用工具書，把不認(rèn)識的字詞注上音并識記字形、字義。

　　2.與同學(xué)分享你印象深刻的地方，互相交流。

　　3.搜集一些關(guān)于漢字歷史或漢字書法的資料。

　　（二）本課的教學(xué)內(nèi)容分為兩個課時完成：

　　第一課時

　　一、課題導(dǎo)入

　　在上一次的活動中，我們了解了漢字一些有趣的知識。今天我們開始進(jìn)行本單元的第二次主題活動“我愛你，漢字”。（板書：我愛你，漢字）

　　二、學(xué)習(xí)閱讀材料

　　1.讀《漢字字體的演變》，說說你從文中了解到了哪些信息。

　　（1）漢字字體的演變順序是：甲骨文——金文——小篆——隸書——楷書；漢字已經(jīng)有了三四千年的歷史。

　　（2）甲骨文主要在商周時期使用，它是目前所能見到的最早的成熟漢字。

　　（3）金文是鑄刻在銅器上的文字，又稱銅鼎銘文，主要在商周時期使用。

　　（4）小篆是從戰(zhàn)國時期的秦國文字發(fā)展而來，是我國最早的統(tǒng)一的文字。目前在書法作品特別是印章中使用較多。

　　（5）隸書形成于戰(zhàn)國晚期，通行于兩漢。隸書的形成，成為漢字發(fā)展史上古今文字的分水嶺。

　　（6）楷書出現(xiàn)于魏晉之后。楷書字形方正，筆畫平直。

　　2.讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》，了解甲骨文發(fā)現(xiàn)的過程和“甲骨文”名稱的由來。認(rèn)識課本上給出的四個甲骨文示例字。

　　3.總結(jié)。《漢字字體的演變》和《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》是兩篇介紹性文章，它們一個講述了漢字整體的發(fā)展歷史，一個講述了甲骨文發(fā)現(xiàn)的過程，讓我們了解到了漢字的歷史悠久和博大精深。

　　4.書法欣賞。課件出示圖片智永楷書《千字文》、懷素草書《千字文》和文征明行書《千字文》，學(xué)生觀察，說一說自己了解到了什么內(nèi)容。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生體會這三個作品表述的內(nèi)容是一樣的，但是在字體上不一樣，楷書比較規(guī)整，草書筆走龍蛇、瀟灑恣意，行書舒緩有度，給人以典雅的美。

　　6.讓學(xué)生說一說自己對書法的了解，平時自己會不會學(xué)書法、練毛筆字。

　　7.學(xué)習(xí)《制定國家通用語言文字法的必要性》，說一說制定國家通用語言文字法有哪些好處。

　　提示：有利于語言文字的社會應(yīng)用，有利于各民族之間的交往，有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國家統(tǒng)一。

　　8.讀《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，了解“李”姓的歷史來源和現(xiàn)狀。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　回顧上一課學(xué)習(xí)的閱讀材料，說一說漢字的發(fā)展歷史。通過上一課的學(xué)習(xí)，我們了解到了漢字悠久的歷史，感受到了漢字文化的魅力。這節(jié)課，我們將選擇一個主題，開展活動，寫一份研究性報告。

　　二、明確活動內(nèi)容

　　1.課件出示活動建議，學(xué)生小組之間交流，會選哪一項內(nèi)容開展活動。

　　（1）搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫。

　　（2）調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊。

　　2.討論交流，說明選擇的原因。

　　3.結(jié)合上一次活動學(xué)習(xí)搜集資料的方法，就確定的內(nèi)容開始資料收集。

　　4.回顧《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》的內(nèi)容，和同桌交流，研究性報告應(yīng)該怎樣寫。

　　指導(dǎo)：（1）研究性報告要有一個標(biāo)題。

　　（2）要寫出研究的目的。

　　（3）要寫清楚研究的具體內(nèi)容和研究方法。

　　（4）要把研究資料整理出來。

　　（5）要對研究資料進(jìn)行簡要的概括和分析。

　　（6）要注意研究性報告雖然有多種形式，但研究的目的、方法、資料等內(nèi)容是不可缺少的。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生擬定研究性報告的課題，課件出示參考的課題范圍：

　　（1）關(guān)于漢字發(fā)展的歷史。

　　（2）關(guān)于漢字的藝術(shù)研究的（書法、結(jié)構(gòu)等）

　　①我眼中的書法藝術(shù)（具體書法作品欣賞）

　　②書法名家例談（關(guān)于書法家的生平、書風(fēng)等）

　　（3）漢字之趣：對聯(lián)、歇后語、笑話故事、趣聞等

　　（4）漢字之法：規(guī)范用字等

　　①漢字識記好辦法。

　　②錯別字危害大（易寫錯、讀錯漢字整理以及由讀錯漢字而發(fā)生的笑話或不良后果的事例）

　　③街頭不規(guī)范用字調(diào)查研究。

　　④作業(yè)中常見錯別字及對策

　　三、開展活動

　　1.學(xué)生結(jié)合搜集的資料，匯總，寫研究性報告。

　　2.小組交流學(xué)習(xí)，就報告中存在問題進(jìn)行修改。

　　3.班級進(jìn)行匯報交流，談一談從這次活動中的到的體會。

　　點擊查看更多：五年級下冊語文說課稿

　　奧數(shù)網(wǎng)提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號