6.第4自然中“我”在等待時做了哪些活動，這體現出“我”怎樣的心理狀態？（苦苦等候、百無聊賴的心理。）

　　7.找出第5自然段中語言描寫的句子，體會“我”的焦急不安。

　　8.第6自然段中“我”“蹲在她身邊、看著、一聲不吭”的原因是什么？（因為母親似乎已經忘了要帶我出去，“我”為了讓母親知道“我”仍然在等著她，便死守在離她最近的地方，用最無聲的動作表達最焦急的心情。）

　　9.第6自然段描寫了“我”怎樣的心理狀態，同桌之間相互交流。交流完之后指名學生回答。

　　10.概括自然段意：第2-6自然段是文章的第二部分：寫“我”在母親一次次的推遲下，由滿懷期望變得疑惑焦急再變得一聲不吭等待。

　　（五）學習課文第三部分

　　1.“我現在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步。”這里運用了什么修辭手法？你有什么感受？

　　提示：用光線的變化和聲音，夸張和比喻的手法，寫出等待中的孤獨、時間的漫長及等待無果后的悲傷。

　　2.“母親驚惶恐地甩了甩手上的水”，“驚惶”說明了什么？（“驚惶”表明母親并不是一個不疼愛、不體諒孩子的母親，她只是因為繁多的勞作暫時忽視了“我”的感受。）

　　3.說說你對“我”的母親有什么看法？（鼓勵學生回答）

　　4.探究：《匆匆》和《那個星期天》都表達了作者的真實情感，這兩篇課文在表達情感的方式上，有哪些相同點和不同點？

　　5.學習本課寫作手法，引導學生體會本課的細節描寫。

　　（六）課文小結

　　本文記敘了“我”的一次難忘的星期天，這一天由于母親的一次次推遲，“我”的心情由高興到焦急，再到無奈和失望，表現了一段銘刻心頭的記憶，也體現了無奈心酸而又至純的母愛。

　　五、說板書設計

　　最后我來談談我的板書，本課教學有兩個重點，一是整體把握文章內容，二是體會“我”的心情變化。因此，板書也是圍繞這兩方面進行，提煉故事發展的情節，概括“我”的心情。清晰直觀地展示了事情的發展及“我”的心情變化，突出了“盼望”的心情。

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