奧數網整理了關于培養語文學習興趣方法：提高學生學習語文的興趣，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　教師設置疑問激發學生學習語文的興趣

　　在小學語文新課程教學中，如果教師平鋪直敘一講到底，不想方設法設置一些好的疑問就不能調動學生的學習興趣，引起學生的思考，即使教師講得頭頭是道，學生依舊是無動于衷。因此，教學中必須要有意識的設置疑問，使學生處于“心憤憤，口悱悱”的狀態，從而撥動學生求知的心弦，點燃思維的火花，引發探索問題的熱情。如：教《父親和鳥》這一課時，可以針對課題提出這樣四個疑問：(1)鳥是個什么動物?(2)課文寫了鳥什么特點?(3)鳥的古怪性格體現在哪?(4)《鳥》這篇課文作者為什么寫得那么真實具體?學生在自讀課文的基礎上自己嘗試來解決這些疑難問題，調動了學生思維的積極性，引發了學生學習、探討的興趣。

　　激發學生的學習興趣，使其積極主動參與到學習活動中來

　　學習興趣是學習積極性中最現實、最活躍的心理成分，它可以成為學習的動力，促進學生持續專心地進行學習，從而提高學習效率。興趣，可以讓學生開動腦筋，積極參與學習，學會主動學習;可以促進學生進一步掌握學法，探索知識。對于小學一年級的學生來說，他們雖然容易對周圍的事物產生好奇心，卻缺乏持久的注意力。為了激發和保持學生長時間的濃厚的學習興趣，教師必須創設不同的情境，組織兒童喜愛的活動形式，充分調動學生的學習積極性，使每個孩子都能積極主動地參與到學習活動中來。小學生具有好動的特點，如果我們能舉辦一些與課堂教學內容有關的活動，這些活動很容易激發學生的學習興趣。可舉辦些游園活動，演講、歌詠比賽，講故事等。

　　教師的不斷表揚和鼓勵，讓學生獲得成功的喜悅

　　在新課程教學中，要想小學生長時間保持學習興趣，必須促使他們形成良好的學習動機。學習成功所產生的喜悅感是不斷地強化學習動機，并鼓勵學生繼續學習的動力源泉。教師對優等生固然需要不斷表揚，促使他們進一步努力;而培養學困生的自信心，讓學困生也獲得學習成功的喜悅更為重要。讓學困生獲得成功的喜悅，最要緊的是不對他們另眼相看。許多老師習慣在課后把學困生留下來補課，這無異于不斷提醒他們：“你是學困生”。使他們心理上覺得自己不如別人，再加上游戲娛樂時間會因補課而相應減少，久而久之，他們中的一些人便會對學習產生厭煩情緒，乃至喪失學習的信心。

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