奧數(shù)網(wǎng)整理了關于如何培養(yǎng)小學生語文學習的興趣，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　1、抓好預習環(huán)節(jié)，誘發(fā)學生學習語文的興趣

　　《語文課程標準》總目標中第3條有這樣一句話：“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。”其中，“良好習慣”便包括課前認真預習的習慣。教師在指導學生預習的過程中，要充分發(fā)揮主導作用，做到既要堅持原則，適當要求，又要從學生的實際出發(fā)，靈活運用。鼓勵學生采取自己的學習方法，主動地學習知識。

　　例如，在指導學生預習《美麗的小興安嶺》一課時，我進行了這樣的談話：這篇課文的作者用樸素而又優(yōu)美的語言描述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。文中描寫的畫面引人入勝，令人遐想，使我們讀了以后仿佛走進了美麗的北國。同學們利用課余時間先認真地讀讀課文，想象一下小興安嶺一年四季的不同畫面，自由選擇喜歡的方式預習課文，有能力的同學把你們對某個畫面的感受畫下來。

　　檢查預習情況時，我發(fā)現(xiàn)同學們預習得都很好，語言感悟能力強的同學，從插圖上就可以體會出小興安嶺的美麗;邏輯思維能力強的同學，借助練習題也能體會到小興安嶺的美麗。閱讀中理解詞語可以用工具書，可以聯(lián)系自己的生活實際，也可以緊扣上下文;背誦積累時，或采用先理解每句話意思的方法，或采用體會敘述順序的方法，或抓住關鍵詞語的方法，還有的同學把自己閱讀的感覺畫出來。我及時表揚了這些同學，并結(jié)合講讀課文內(nèi)容引導大家讀、議、欣賞，這樣既激發(fā)了學生學習語文的興趣，又加深了他們對課文的理解。

　　2、挖掘美育因素，激發(fā)學生學習語文的興趣

　　俗話說：“愛美之心，人皆有之。”美的享受是引起興趣的條件之一。在語文教學中如果缺少美的欣賞，即使是最引人入勝的文藝性課文，也會使學生感到索然無味。相反，如果我們注意挖掘課文中的美的因素，引導學生欣賞、感受，那么，即使是不以文采、形象吸引人的說明文，也可以使學生興趣盎然。在教學過程中注意挖掘課文中的這些美育因素，使學生受到了美的熏陶，從而激發(fā)起他們學習語文的興趣。

　　3、改革教學方法，引起學生閱讀課文的興趣

　　教學有法，但無定法，貴在得法。作為一名語文教師，會給學生講授許多文質(zhì)兼美的范文。這些范文，往往不是文學大師們的神來之筆，就是精挑細選的文壇佳作，都是經(jīng)得起歷史考驗的典范之作。如何運用好這些典范之作，激發(fā)學生的學習興趣呢?那就是教給學生學習的方法，讓他們自己在運用正確的學習方法閱讀典范之作中潛移默化地產(chǎn)生學習興趣。因為不管是講課也好，指導學生自己去讀也好，目的都是要教給學生讀書、寫作的方法。

　　課堂上抓住語文具有獨特的朗讀特色，教師范讀，讀出語文的神韻，讓學生感到語文的美，也可以引起學生閱讀課文的興趣。劉勰在《文心雕龍》中曾經(jīng)說過：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”讀書又何嘗不是呢?如，處理一些句式整齊、感情真切、比喻生動、句句有情的課文，我就以朗讀作為引起興趣的手段。

　　另外，我還經(jīng)常引導學生品味課文的妙詞佳句、優(yōu)秀片段，欣賞體會作者的表現(xiàn)方法和文章的寫作特點。引導學生邊默讀邊對課文重點段落作圈、點、批、劃、注。這樣“五官”齊動、不動筆墨不讀書的方法，能調(diào)動學生多方面的積極性，使他們既增長了知識，又提高了學習興趣。

　　講讀中從題目直接導入中心，既使學生感到新穎、有趣，又達到了小疑有小進，大疑有大進的目的。

　　當然，教學中僅靠書本上的閱讀遠遠達不到學生的求知欲望，必須開展課外閱讀，才能滿足學生的學習興趣。在巧借課文激趣中，拓展了學生的閱讀興趣。

　　4、引入第二課堂，提高學生學習語文的熱情

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”語文教學，往往不能僅僅拘泥于課堂上的40分鐘，豐富多彩的第二課堂活動是語文教學的最好延伸，可以使學生學以致用、觸類旁通，對學生學習興趣的培養(yǎng)是非常有利的。

　　平時，我除了積極鼓勵學生參加學校的第二課堂活動之外，還組織了班級的“第二課堂活動”，即讓學生各盡其能，各展所長。出《學習園地》，辦《黑板報》。為了提高質(zhì)量，要求每一個參與者必須自覺閱讀各類報刊雜志、課外讀物，以及電視中的各類新聞報道。要會觀察，勤積累，還要把選中的材料編排精當、吸引人才行。這其實也就在無形中培養(yǎng)了學生的觀察能力、寫作能力，以及同學間的協(xié)作能力等，可謂一舉多得。當一期令人滿意的《學習園地》或《黑板報》出現(xiàn)在眾人面前，成功的喜悅就是最好的動力，還用擔心沒有學習興趣嗎?

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